一个人的智慧，是在不断的阅读中慢慢积累沉淀的。阅读增加一个人思想的广度和阔度。如今大多数的家长都懂得孩子的阅读习惯得从小培养。要培养阅读习惯，选一本适合孩子年龄又能激发孩子阅读兴趣的好书显得尤为重要。
青少儿的读物大多都是父母帮助选择，但是有部分父母自己阅读面并不宽广，很难精准地选择适合小学生的读物。
我曾在书店就看见一位面对浩瀚读物，一脸茫然的母亲。他的儿子小学二年级，老师说平时要多一些课外阅读。可是，除了篇幅短小的睡前童话故事，她不知道儿子能看懂什么样的书，更不知道儿子适合什么样的书。
我毫不犹豫地将书架上的一本《小王子》抽出来交给她，并告诉她，这本书可以作为孩子第一本独立阅读的经典。
给小孩子选读本，无非两个原则，一，兴趣；二，适合。
兴趣是激发少儿感知外界的原动力。
低年级的少儿，对外界的感知有着随意性和情绪性的特点。从阅读来说，就是他们很难受学习目的的控制，更多的是受兴趣的控制。这就导致他们的阅读总是跟着自己的兴趣走，而不是教师或者家长的要求。当教师指定或者家长选择了一本他并不感兴趣的读物，对于少儿来说阅读就成了负累。长期以往会让少儿厌倦阅读，更不要说培养阅读习惯了。
《小王子》这本书一开始就用一个大蟒蛇吞猛兽的故事来引出后面的情节，这样离奇的故事很好的吸引了读者。小王子住在一个很小的星球，与一朵玫瑰花是很好的朋友，但是玫瑰花的虚荣心伤害了小王子，于是小王子离开他的星球开始了旅程。每来到一个新的星球，都会有新鲜的事发生。
一个接着一个的奇特事物在作者的笔下，具体而形象的展开，能很好的激起少儿的阅读欲望。
我的儿子也是在二年级的时候读这本书，他觉得每一个星球都是新奇的，边读边兴奋的讲述里面的星球是什么样的。我发现他完全能抓住每个星球的特点。“妈妈，这个星球上竟然只有猴面包树，我还从来没见过猴面包树。”
我的儿子沉迷《小王子》，除了书中的情节，和具体可感的奇特的星球，让他兴奋之外，应该还有一个很重要的原因，就是这本书适合一个识字量还不是很多，抽象思维不高的孩子。
这就是第二点——适合。低龄儿童的读物要适合他们的知识结构，和思维水平。
小学低年级的少儿，识字量不大，知识结构单薄，思维还处于形象思维的层面，所以阅读的能力有限。他们甚至对“上下”、“左右”、“高低”这样的相对感念很难理解。当你站在他的对面的时候，他就分不清你的左右。但是他们的思维又天马行空。拿一根筷子当宝剑，抱枕就是他们的坐骑，玩具娃娃是他们的孩子；他们一会儿是正义的警察，一会儿是眼睛长在胳膊下的怪兽，一会儿是神兵天降。
《小王子》既适合少儿的读物既要满足他们的天马行空，又符合他们还不成熟知识架构。
全书很少有生僻字，所以不会给少儿造成认字上的阅读障碍。
情节线索简单明晰。以小王子游走不同的星球为线，这条线索清晰明朗，少儿跟着这条线阅读，情节也清晰明朗。符合低年级知识结构所限的认知水平。
奇特的想象，丰富的内容，刚好满足他们天马行空的想象。
好书千千万，喜欢读和适合读才是硬道理。如果有家长非要问这本书对孩子有什么用。
那么我先告诉你，书籍就是晴空里的阳光，在我们打开的它的时候，我们自然而然沐浴在阳光之中，它将温暖洒满我们的心田，照亮我们的人生。
然后再说我儿子，读这本书，他沉浸其中，享受了两个下午温暖的阳光，然后他就喜欢探究宇宙，自己看书了解太阳系，希望有一天能登上月球看看。不敢说他有了远大的梦想，但是一本书开启了他的求知欲。
