补充阶段的阅读最后一本终于结束了海尼曼2级全部的阅读。100多本书的量已经完成，娃儿们从一句话的阅读，到一段话的阅读，慢慢进阶到一篇的阅读，内容量一直在增加。终于和听力练习形成了相会，完整故事的听读算是圆满地接上了。
我们复盘几个点：
1.兴趣驱动。对于故事情景，无论是听还是读，都有了完整地体验，从头到尾地完成整个故事的练习。基本可以了解故事的梗概，比如，人物角色、地点、时间、基本发生的事情。也就是说，从一开始看故事，头脑中持续不断地浮现画面和情景，像放电影一样，有了自然而然自己的理解。
2.愉悦感。
故事无论是听还是阅读，都可以多元化进行理解、表演，一个、多人等集体的表达。也会尝试进行独立的故事的讲述，一个章节一个章节地复述故事内容。讲完每个章节都超级兴奋，当然每当开启一个章节的时候都会有压力，在练习中尝试把压力转化成了动力。同时故事中的词，无论是新词还是高频词，进阶到不仅可以理解文本的意思，还可以结合自己的生活来创作--造句，先说再写，从一句话到一段话在慢慢积累和发展。
3.故事戏剧表演呈现。
课堂即兴故事的表演和排演，在不同的故事文本中不断尝试，而且彼此之间的合作意识已经达成，尝试沟通交流。把故事完整地搬上台来进行表演，基本的戏剧结构已经具备，在排演过程中已经穿插了自我内容的增加，丰富故事情景主动表达自己的想法。
4.故事与生活的联系可以自然输出。
在故事的环境中浸泡了一段时间，娃儿们可以借助新词和高频词来讲述自己生活的场景，从最开始的模仿表达到现在更加自然扩展的表达，句子的丰富度以及内容的多元逐步显现。同时娃儿们面对表达和运用的练习，心态已经平衡，不会觉得害怕和恐慌。
当以上几点得以实现时，娃儿们的兴趣驱使更强，从0到1的循环越来越正向，也慢慢看清楚自己努力付出时间积累带来的影响。
再进入接下来的听、读正常化，娃儿们的自主意识会更强，当然偶尔的偷懒也会彰显，所以在正式开启之前，让家长们意识到接下来的学习重点在于娃儿们每天的自主意识，从意识到真正的主动行动，这个过程必然会经历波折，而且还会反复不断地回旋。从心态上和平，让娃儿们真实地经历，我们从旁善意提醒和督促就行，在过程中清晰地看到行动带来的影响，特别是每天的积累付出行动之后，这个影响会更加清晰。
从diamond讲述snow white的故事可以看出，自己的推进意识不强，需要提醒他推进情节内容，同时积累的次数不够，有些句子说不清楚，而他自己可以清晰地感受到，对故事真正的理解和尝试进行主动表达以后的自信心、成就感，这些会从他的态度和状态上看到。而目前对于不熟悉的内容会有闪躲和可以忽视也是真实存在的，当我们带着孩子去体验的时候 自己会明确哪个地方不清晰，在明确之后自己的表达会更加顺畅，这些经历会让娃自己了解，行动带来了什么。
Jerry的造句和funfunbook的讲述情形也是一样，自己不太擅长的部分都会有回避或者闪躲，至少不会积极举手，而在真实面对之后，发现自己是可以突破时，曾经的担心和害怕会不断减弱，尤其是得到欣赏和关注之后，动力会更足。于是讲述snow white，可以独立站上台来复述故事了，即使是一分钟之内，也是重大的突破，毕竟他真正站上台来了，主动尝试比结果更有意义。
Kate，Kitty和rainbow以前在我讲述故事时，如果自己已经理解了，会无意识地忽略书的阅读，现在似乎心更加沉下来了，愿意一边听一边看，对于故事的细节自己的观察力和稳定性更好，这也是进一步提升阅读能力的方法。毕竟愿意有意识地主动尝试就有意义。
