情绪发展和浪漫关系
浪漫关系，即早恋。情绪是一种主观体验，有需要才会产生体验。到青春期，就会产生一种情绪体验，和友谊不一样的感觉，内心有了一种需求，有了主观主体的需要。有的孩子早熟，有的孩子晚熟，不一样。
发展特点是不稳定而且变化迅速，如过山车一样变化。比如一个初中男孩的一个上午，会在“好嗨哟”“好惨哟”的状态中不断变化，不稳定且变化迅速，而且每一种都非常真切。
不理性且变化迅速。比如约架。
不外露且十分脆弱。比如少年维特。可以鼓励青春期孩子写日记，但是一定不要去看他的。
不深刻且十分敏感。这时候是情绪，而不是情感。
浪漫关系:异性恋人之间的亲密情感联结。
特点:懵懂，持久，神秘，影响学习成绩。
懵懂，说不清什么感觉，会激活身体内那能够维持35个月的多巴胺，产生飞蛾扑火的冲动。
持久，可以持续35个月，或者更久。
神秘感，会产生一种奇妙的感觉，不是生理上的感觉，而是心理上的。
处理方式:不鼓励不批评。即使学习成绩下滑，但要做好监控。
疏导，正视，推演发展历程和结果，给予缓冲。只要出现，就是到了那个点，无谓早晚。帮助孩子推演结果，可以通过人物传记或者小说去让孩子明白可能产生的后果。在中考前或者高考前出现问题，可以观察孩子，给予引导，心理上让孩子有个缓冲。硬压是没有用的。
转化为学习动力。这个因人而异。
问题行为与预防:
影响个体行为不健康的行为:如校园欺凌。极限运动也是青少年比较喜欢的方式。寻求独立，有独特自我的需要，有假想观众，才会有这样的行为。
表现有内化问题、外化问题和药物滥用。孩子倾向于自己处理问题，不想向外界求助。当处理不了的时候，就会出现恶性后果。家长需要做好陪伴，做好间接监控。
家庭教育与学校教育:
基于以上特点，家庭应该怎样做？
当孩子遇到问题时，会回到家里疗伤。父母应当及时介入，给予帮助。家是孩子的情感基地。父母的家庭状态是什么样子的，孩子将来的家庭一般会继承这种状态。
母亲要做孩子的保护与安慰者。青春期，母亲的位置后退为一个隐藏的安慰者。男孩同样需要保护和安慰。陪伴与独处，是对孩子最好的帮助。
父母要做好自己的角色。父亲是规则的建立者，精神家园的引领者。父母要不断提高自己的精神世界建设，格局。
上面是理想状态，父母不必让自己为此而太过焦虑，而是努力做到。
父母教养中的家庭统合:
父母教养一致。夫唱妇随，先处理夫妻关系，再处理亲子关系，事后处理冲突。比如儿童期的父母吵架后会发烧。
勤俭的家风也是非常必要的。
整理衣物:尊重，示范，谈判，等待。不要给孩子整理，把自己的整理好，给孩子做个好的示范。当无法忍受时，与孩子谈判。要善于等待。
语文成绩:提供可阅读的书，父母要展示阅读习惯，帮助孩子介绍或推荐举行书友会。父母一定要有这样的习惯，孩子才会受影响。对语文成绩一定有帮助。
心理品质方面:勇敢
比如参加夏令营，帮选朋友，鼓励尝试，包容怯懦。帮助选有勇敢品质的朋友，鼓励正当的尝试。即便是男孩，也会有内心怯懦的部分。
