如何设定一节课的教学目标

                              大寨一中  高元节

        从2009年特岗正式被录用到现在，我一直在大寨一中任教，自从来到这所学校，就进行课改，记得很清楚，当时的课堂环节是：学习目标---自学指导---当堂训练—检测反馈，所以在备课时，第一需要确定的也就是学习目标或者教学目标，一所学校的中心任务就是教学，那课堂就是教师和学生共同学习的阵地，如何来设定自己的教学目标呢？这是每一节课都要思考斟酌的问题。

“心中有目标，效率才会高”，一节课，有个明确的合理的教学目标，是很重要的，课堂上真正的主人是学生，无论写出怎样的教案，向着“目标”努力是不会错的，学生应该在这堂课上学有所获，学有所得。

青年教师培训，从七月份开始，每一个月份都有学习任务，也会安排作业，青年教师在这种组织下安排下去分阶段分内容的学习，确实有一定的作用，8月份安排学习任务是：研读课标、教材、教师教学用书，作业是：“如何设定一节课的教学目标”，这个话题其实对于我来说，对于每一位教师来说都不陌生，因为从事教师这个职业，首要任务就是上课，上课前就是备课，备课就需要备教学目标了，这也是教案当中的第一个框题。

要想设定出一个切实合理的教学目标，我认为：第一、把握《课程标准》，仔细研读； 第二、吃透教材内容，结合《教师教学用书》，注重教材内容的分析； 第三、联系学生实际，进行学情分析，备足学生。

初中是义务教育阶段，对于这一阶段的数学学习，《课程标准》里这样明确指出：“通过义务教育阶段的数学学习，学生们要达到的总目标是：1.获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。2.体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。3.了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。”

每天都有数学课，都基本上是新授课，一节课的教学目标，更是需要教师在备课时细心研读教材和《教学用书》，《教学用书》里已经是对教材的全面深入的解读了，从一节课在整册中的位置，到练习题反馈，里面都有详尽的表述，教师备课时，能把教材吃透，把《教学用书》融入到课堂教学中，这样的一节课也就成功了一大半了，因为教师掌握的信息，资料越多，就越心中有数，就越胸有成竹，就越有把握，但是还有一个重要的因素就是学生，结合学生特点，尽可能的提起他们的兴趣，也就是所谓的“备足学生”，现在的课堂要以学生为主体，而教师这个主导作用最重要的也是指定出一节课的教学目标了，目标明确，方向正确，那么这样的一节课，才会实现本身的价值，学生也获得了各方面的提升。

数学老师备课的三件“法宝”：教材、课标、教师教学用书。不需要再有其他的什么辅助资料了，这样就有一个好处就是：可以快速提升老师的专业成长，因为自己得有自己的原创的教学设计，自己精心设计的课堂环节，肯定也会是一节好课。

三件“法宝”都有各自的作用，教材是根本，以本为本嘛。《课程标准》是制定教学目标的基本依据，通过《课程标准》我们清楚地掌握学生经过内容的学习后，获得怎样的学习结果，这些都在课堂内容中有比较明确的规定，有了它作为依据，教师设计教学目标就能够“有章可循”，做到“心中有数”。《教学用书》是制定教学目标的参考，教师参考用书中有教学目标、内容分析、课时建议，在每节中有教材分析、教学重难点处理，教材版块建议。学习《教学用书》，能准确把握教材的深度，广度及课程标准对具体知识、技能要求学生达到的等级。

老师教的对象是学生，所以了解学生，在制定教学目标时也是很重要的，要使课堂教学目标有针对性，就要在思想上、心理上贴近生活，了解学生在课堂上想什么，怕什么，喜欢什么，希望能听到什么......如果把这些研究清楚后，我们的教学目标的制定就更有针对性了。

以前的教学工作中，由于缺乏对《课程标准》和《教学用书》的学习和研读，在自己的课堂上，制定目标上，走了不少弯路，方向不明确，学生不了解，所以课堂就没有达到应有效果，学生在掌握知识与能力方面也缺失了很多，这次的青年教师培训，给了我们每一位青年教师一个很好的机会，通过学习《课程标准》和《教学用书》，让我们对制定一节课的教学目标有了更深刻的认识和更明确的做法！