今天讲讲睿。
这是这么久以来，他第一次主动要写作业。原因是什么呢？因为不会。
这几天的口算本，我都是让组长在批阅。午间，我专门让睿将他的口算本给我检查。结果发现他44页只做了下面的竖式和脱式，上面的两位数除以一位数的口算没有写。
我问他：“为什么没有写呢？”
睿：“我不会写。”很诚实的回答。
“要我教你吗？”我一边征询他的意见一边准备开讲。
他点头表示愿意。
第一个：24÷2，先将24拆分成一个整十数和一个一位数，就是20和4，再用20÷2，再用4÷2，最后把他们的商加起来。我怕他没有听明白，又讲了一道例子。
让他独立计算48÷4，他算出的答案是22.我问他拆后的整十数是多少？他说是40.我问接下来该干什么呢？他说40÷4，我问等于多少，他说等于20.看来他在做整十数除以一位数的技巧还不娴熟，也或者是“想乘法”还用得不熟练，我再问一句是这样的吗？他才说应该等于10.
又让他做了一个44÷2，他计算出来是22.看来他慢慢理解了。
我对他说：“还剩下这么些算式，如果你能独立做完，我是有奖励的哦。”最后我又加了一句：“黑巧克力哦。”
为什么我会这么说呢？因为上次考试时，他还是一个字都不写。我对他说：“如果你能独立写其中的一页，我就奖励你。”他问：“奖励什么呢？”我说你想要什么，他说：“巧克力，黑的。”我说：“好。”当我充满期待等待他写作业时，他却拿着卷子准备去抄前后同学的。这当然违背了我们的约定，我当即表示不可以这样做。也许还是诱惑不大，他还是放弃了写试卷。
让他写下第一个字，成了我的一个课题。
这个机会再次摆在我面前，我当然要抓住。没成想，他答应了。并说有可能要问我问题，我说可以问。我站在他旁边，他并不积极，我说那我要计时，5分钟可以不？说完我拿出手机准备计时。他说不计时吧。我说也可以，但前提是你不能浪费我的时间。我看他写了两道，我就去检查其他孩子的作业了。估计也就一分多钟吧，他交给我他的作业。只要他在状态，是能很快写完的。我一看，还是全对。那自然要兑现我的奖励。
下午第二节下课，我拿着一块黑巧克力走向教室。
在14班的走廊上，我遇见了他。我叫住他，但他的注意力在那几个女孩子身上（其中有朱），我知道那是他很喜欢的一个女孩。今天早上班主任才和我分享了在一张白纸上写的几个大字：我爱朱朱。细看“爱”的前面又加了一个“不”，估计是没有得到回应有些气恼而加上去的吧。
我递给他巧克力，我说我兑现我的奖励了哈。他高兴地接过去。
我说：“你是不是很喜欢朱呢？”他点头。
我说：“你愿意把巧克力给朱吃吗？”“愿意。”不假思索地回答。
但他并没有将巧克力给朱，而是撕开了巧克力的纸。我说你不给啊？
他说：“没有刀，我怎么划开呢？”原来他是要分着吃。
我笑他：“看来你并没有多么喜欢朱哦，喜欢一个人是要付出全部的。”旁边的可夏也附和着。
其实，小孩子的爱从来都是单纯的，没有形态的。所以当他说爱某人的时候，我只会感到好玩。当然这样的爱，也是值得尊重的。
每一个孩子的打开方式都不一样，我还在继续寻找打开睿的方式，可以从黑巧克力开始吧。
