（一）
在孩子的应试作文《他给予了我们帮助中》中孩子结尾段给我冲击性很大。
帮我们清洁小区的义工叔叔，不仅帮我们清除了环境垃圾，跟帮我们清除掉了心灵上的灰尘，让我们学会了做一个讲卫生，保护环境，有爱心的人。
孩子都能学懂，但不愿化心思练习，我感觉可能是我的家庭管制功能出了问题。因为起初我妈对他的强制和我对他的纵容。
刚看到瑞妈的针对孩子“和稀泥”的对策，再谈判，再执行，做不到再谈判。
类似《防厌学课》中的拉锯战，在孩子改进成长的路上免不了要进行痛苦反复的拉锯战
父母做好了，收获一个不一样的孩子。
父母坚持不了，孩子几乎就一直和稀泥，践行鸵鸟理论 ，舒服一天是一天。
重点是自由是深层次的促成孩子自律的养成。这里面需要更深沉层次的思考和计划，必须有阶段性的目标指引，温柔坚持，要坚决杜绝掉控制或无力的顺从孩子，这就相当于要不在情感上心力上逼坏了孩子，或者无力的放弃了孩子。
（二）
下午放学回来时，身边跟着他的好朋友。可是儿子没有邀请他的朋友进门，估计这是我们平常形成的有事提前要商量约定的默契 ，能看出儿子很想带朋友进来玩，但始终忍住没开口。儿儿子的朋友走到门口也要依依不舍的离开，但行动之缓慢足以说明问题。随即我邀请孩子进屋跟儿子一起玩，明天是元旦活动，晚上作业少写点，或不写作业也可以的。
