2020-04-18

今天看到的论文，里面的阅读设计是我一直追求的目标。正如专家所言，成功的教学设计或者精彩的课，都源于教师对于文本的深入解读。静心阅读、走心阅读，深入思考，从不同角度对文本进行个性化解读。阅读是一个个人理解、体验和感悟文本的过程，需要学生静下心来、读得进去。所以，阅读课不宜喧闹，活动设计不宜过碎、过细、过于花哨，教师设计的活动和问题之间应有清晰的逻辑关联与一定的思维层次和深度，这样有利于学生调动和运用多元智能，如：感觉、想象、观察、记忆、思考、推理、评价等，进而有利于提高学生的理解力。专家评课时说道：很长时间以来，课堂气氛活跃是评判一节英语课是否成功的重要标准之一，因此我们看到很多热闹的英语课堂，阅读课也不例外。老师们精心设计出各种形式多样的活动，因为大家认为课堂热闹起来，课就成功了。然而，我们静下心来想想，在这样热闹的课堂中学生真的就学会了呢？我们很多时候是否关注形式多于本质了呢？这也是我的困惑，有时候观摩阅读课的时候，每一教学活动都有不同形式的合作-小组或者两人合作，课堂看着热热闹闹，但是是不是都需要合作完成？如果学生对于文本都没有个人的整体阅读，那些深度的思考哪里来？