今天延时，照例点学生读课文。
有个小男孩，暂且叫他Y。刚开学之初我就注意到了Y同学，Y同学个子不高小小的一个，上课会发呆，总是喜欢低下头去看着他的抽屉，为此，我点名批评过好多次。可是小孩子就是注意力难集中，不一会儿又低下头去了。于是在延时课点人读书的时候我就会故意“针对”他，经常点他过来读书。
他一开始的朗读真不算好，甚至还用一些“小偏方”记住英文发音（哈哈这不禁让我想起自己小时候也有过这样的做法），我没有当面纠出他这样注音是不对的，我尝试叫他拼读，当然，这确实是比较缓慢的一个过程，被磨的快没有脾气了，第一次读书，我给他打了80分。
后来，我又还是会点他过来读书，虽然还是要纠正发音，但那时我给他打了90分，确实进步很大。
今天上课，我又发现他低着头在玩小动作，自然，到了下午延时课，我又点他读书了。但这次让我感到吃惊了——今天这篇课文确实有很多难读又较多数量的生词，他居然全都能读到，虽然有个别的吐字不清晰，但是我能感觉到他是有认真学习朗读的，我当时便毫不吝啬地夸赞他：Y同学，这些都是你在课堂上学的吗？你进步真的很大哎，这次老师要给你一个99分，你一直都在进步喔～
小朋友真的是很单纯美好的，面对老师的夸赞又腼腆又自豪，我也注意到了其他同学看他的眼神，大家都觉得小Y同学今天很棒呢！我很高兴看到小Y同学今天的朗读这么厉害，那些很难的词汇他好像都很熟练哎，这样积极进取的小朋友真的太棒了！
