2017年5月31日星期三，晴。王坤（67）
端午小假期结束，今天是第一天返校，收完各种表格后，静下心来跟随学生的周记，分享他们的假期快乐时光。
看学生们在周记里真实的表达他们的喜怒哀乐，各种的成长体验，我为他们高兴，为他们祝福，同时也被他们感动。
细细的看，大约有两节课的时间吧，看到最后一本啦，是贝贝的。清秀的字体，字里行间，看到孩子的情绪跌宕起伏，读到最后，我按捺不住冲口而出:真是精神病！办公室里立刻鸦雀无声。对面老师小声地问:王老师，你骂谁呀？“我？我骂了？骂了就骂了吧。“处处包办控制，为了达到目的，欺骗孩子，物质时时满足，没有底线，没有原则。没熊事，两口子老守着孩子吵架。有些事情不答应就不答应吧，答应了再反悔，孩子闹腾了，然后就妥协退步，能惯出什么样的孩子呢？好好的孩子，让他们给养瞎了！”孩子在周记中详细描述如何与父母斗争，在情绪失控的时候摔坏了手机，砸坏家具以及父母的合影。最后父母妥协了不光答应了才开始的要求，还承诺答应她以后所有的要求。这是要把孩子惯向哪里的节奏？
不论过去十二三年孩子受了什么样的家庭影响，现在孩子就在我班里，并且我知道了这件事情，我就不能任由他这样发展下去呀。下课后，我找这个孩子谈心。问了他四个问题:“最后父母妥协了，是不是整件事情都是他们的错？”“爸爸妈妈为什么思来想去不答应你的要求？”“以往有过类似的激烈的状况发生吗？”“你觉得是发生了什么导致你情绪大爆发？”我们的谈话很顺畅，孩子慢慢也觉察到了他情绪的来源，他和父母的互动模式以及处理问题的模式。问他想不想改变，他说非常想改，于是我给孩子布置了作业:给他开了个请假条，中午让他在办公室里写一写从小到大父母对的关心爱护，想到啥写啥。
下午看了看孩子写的东西，利用科学课结合周记谈了我的感受。其间，谈到怎么跳出情境看待父母的关系。我用实例来阐明父母的关系其实不是像我们看到的那样。哪怕就是真的不和甚至离异都不是孩子的责任，也并不表明不爱孩子了，他们只是换了一种方式来爱孩子。“父母再爱你，也不能代替你吃饭或呼吸。”我把很让我感动的老师的话说出来，然后又再次强调我强调过n遍的那句话:“相信我们每个人都成为引领家庭走向幸福的那个人。”我相信在我很多遍的强调之后，这句话会成为孩子们坚定的信念，引领他们走出幸福的人生。顺便再次教孩子们腹式呼吸，多好的平定情绪健康身体的好习惯，我决心和孩子们一起做下去，互相督促。
晚上，我再找到贝贝，问她还需要我找他的父母专门沟通一下吗？他笑着说，不用特别沟通了，如果能的话跟爸爸妈妈说一声，尽量别当着他吵架就好了。我答应了，又给她布置了一个作业:找个小本本儿，每天写一处自己值得肯定欣赏的地方，再找出同学的一处值得肯定欣赏的地方，再找老师的欣赏的地方一处。写下来，每天拿给我看。
但愿他的父母能够早点醒悟，少吵架，让孩子从他们身上能学到如向与人互动；我在这边再引导他多发现别人的好，感恩心出来；在引导他多发现自己值得肯定的地方，增强自信心。相信在不久的将来，这个孩子会成长得很好。想到这里，我不禁感慨幸亏有布置周记，要不然又怎能知道对贝贝来说这关键的一幕呢？感恩周记。
