4月3日

关联词语如何教学？许多教师热衷于解释关联词语的逻辑关系：尽管……还是……”表示转折关系，“如果……就……”是假设关系。然而要孩子弄清楚关联词语各种抽象的逻辑关系，是一项难度极大的工作，往往是教师花费九牛二虎之力，学生并不真正知其所以然。其实学习关联词语并非一定要知其逻辑关系，然后才会运用。幼儿园孩子说“晓明今天没来，因为他生病了”，老师说“假使明天下大雪，大家就不用来幼儿园了”。孩子肯定不知道这是因果关系，那是假设关系，但是会用。可见儿童学习关联词语，主要是模仿运用。大人是这样说的，听得多了，熟悉了，就自然会运用。其实成人平时运用的许多关联词语，也不一定说得清楚它们的关系。于老师教学关联词语，先要求学生将这些关联词语画下来，然后在“读到画了这些词语的句子，多读几遍”，目的就是通过学生画、读，体会、熟悉这些关联词语，了解这些关联词语运用的语境。学生积累多了，就能心领神会，自然就会运用了。于老师是根据学生语文学习的规律来教学关联词语的，这个经验很值得我们学习。