第三章 阅读的第一个层次：基础阅读
美国的1970年代是“读书的年代”。
原因：
1.美国推行全民教育很多年，成果显著。产生的问题：要教育具有高度学习动机的孩子阅读（通常其父母也是知识分子）和教育动机微弱或家庭贫困的孩子阅读，是两件不同的事。
2.阅读教育的变化。19世纪，ABC教学法，单个字母发音➡️音节，不管意义如何。这种教学法饱受批评，产生两种变革：发音法（phonic method）和视觉法（sight method）。发音法通过发音辨识字。视觉法则是了解句子含义➡️认识单词➡️字母。
3.阅读教育受到最严厉的批评。由于教学方法并非对所以学生管用+全民教育进步，教育问题更尖锐，于是，产生多种新的阅读教学法。
学习阅读的阶段
在儿童具备纯熟的阅读能力之前，至少会经历4个不同的阶段。
第一个阶段：阅读准备阶段（reading readiness）
时间：从出生开始至六七岁
内容：几种不同的学习阅读的准备工作。
身体方面，视力、听力
智力方面，起码的认知能力
语言方面，口质清晰，初步表达
个人方面，与其他孩子一起学习的能力，注意力，服从等等。
评价：测验，经验丰富的老师评估
强调：拔苗助长的做法通常会失败。一个孩子如果没有准备好就教他阅读，他可能会不喜欢，导致以后的教育都受到影响。孩子“反应迟钝”或“跟不上”，延后接受阅读指导，并非严重的事。
第二个阶段：看图识字
内容：学习基本技巧。结束时小学生能自己阅读简单的书，喜欢阅读。
在这个阶段，孩子一开始不懂得句子的意思，但是过不了多久，他就能明白。
第三个阶段：快速建立词汇能力
内容：通过上下文提供的线索，“揭发”不熟悉的字。
学会不同目标与不同领域的阅读法
学会独立阅读，满足好奇心或是“扩大视野”
第四个阶段：精炼与增进前面所学技巧，消化阅读经验
内容：转化观点，比较同一主题不同作者的观点
是阅读的成熟阶段
青少年应该达到，但是很多没有达到。没有达到的原因：家庭环境、个人问题。一个被忽略的原因：过分强调阅读的准备阶段，教导初步阅读方法，忽视更高层次的阅读。
阅读的阶段与层次
阅读的四个阶段都是第一个层次的阅读。四个阶段对于区分小学教育中的课程有帮助。
第一阶段：阅读准备阶段，学前教育或幼儿园的学习经验。
第二阶段：认字，一年级学生的学习经验。
阅读技巧或能力，最初级读写能力。
第三阶段：词汇的增长及对课文的应用。
在四年级技术是学会的方法，功能性读写能力
第四阶段：小学或初中毕业，“成熟”的阅读者
几乎可以阅读所有读物，但是不够老练
已经精通第一层次的阅读。
基础阅读的四个阶段都有老师指导，属于辅助型自我发现阅读。
当一个孩子精通了阅读的四个阶段，才是准备好了向阅读的更高层次迈进。开始非辅助型自我阅读。
更高层次的阅读与高等教育
美国的高中、大学教育并没有提供更高层次的教育，还只是基础教育。借助本书的方法可以学到更高层次的阅读。
