抒情
抒情文写的主要是情感，其实就算不是抒情文，也离不了感情，人们说某篇文章不好会形容“干巴巴的”，所以从小老师就让我们下自己经历的事情自己感受的事情，就是因为写文章如果想感动别人就先让自己感动，不是自己的事情怎么可能那么容易感动呢？抒情文更是以作者的内心感受为主题的。
抒情文多半是情比事重要，按作者的话就是“情溢乎事”，那就基本要求我们两点：一是叙事不宜详细，甚至有时不必清晰。二是事只是豆之棚，瓜之架，要预留适当的空袭，情感才有抒发之地。
《荷塘月色》是我们都很熟知的有名抒情散文，其中有一句“这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里。”。如果放在记叙中，会让人当成神经病吧，但放在抒情文中，却把作者那种寂寥、失落的情感抒发的很到位。
抒情文中的记事很多不是记事，比如“从你的瞳子里走出来，流浪终身”岂是记事？记叙文可以增强我们的见识，议论文可以增长我们的见解，而抒情给我们情感教育，使我们有无情而又情，有卑劣之情而优美之情。情是肺腑真诚，无情也是。卑劣之情是肺腑真诚，优美高尚亦然。
描写
描写重点在描。“描”就是在原来的底稿上的原样画出，和原样越像也就是说描得越好。语文中的描写就是我们用文字描出景象，让别人去温习去想象。所以好的描写会给人一种“身临其境”“栩栩如生”的感觉。但如果我们想有好的描写就要借助别人懂得东西，也就是说我们写的东西，别人没有见过或听过，那如何能写到别人懂呢？第一可以借助于“比喻”。比如我们形容一个人歌唱的好，但如何才能让没有听过的人也觉得好呢？“她的歌声就像百灵鸟在歌唱”，虽然没有听过她的歌声，但想象下百灵鸟的歌唱，仿佛自己也听到清脆的歌声。
烘托法也常溶于描写中，夏天在雨来之前，都会有一段很闷的时间，树叶连动都不动，空气中有一种看不到的压力，如果直接写好像不容易，费墨不少别人也不定懂，但用一句“万木无声待雨来”，就会有一种意会而不用言谈的感觉，虽然也说不上是什么，但却能立刻想到作者想描述的那种感觉和情景。
还有一种常用的描写方式——想象。很经典的就是白居易的《琵琶行》，“大珠小珠落玉盘”如果真的让我们去听珍珠在玉盘落下的声音不见得很好听，但如果去想象这种声音，我们就会认为珠走玉盘的声音之美。还有李白的“黄河之水天上来”是想象，实际是因为中国地势的原因，黄河由西北高原顺着地势流下来，但如果就这么平实的去描写，估计那种磅礴的气势立马会卸去不少。
比喻、烘托和想象的描写方法很多时间都是混合在一篇文章中出现，感兴趣的朋友可以找下白居易的长诗《琵笆行》来重温一遍。
归纳和演绎
归纳和演绎一般都是用到议论文中。
归纳猛的一看好像比如前面哪几种写作技巧用得到多，其实在我们生活中每天都会用到，比如“你这个孩子怎么不听话”这是归纳，因为孩子没有按父母的要求去做，或者觉得应该做的事情没有做，这是一种意见。“狗有传染病”是归纳，所以也会产生意见和主张，有孩子的家庭不要养狗，因为孩子的抵抗力弱，容易传染。有人却觉得养狗可以，但需要经常给狗洗澡，打防疫针等。但又有人说，养狗那么讲究，我连养自己都没有那么费力。这么一说好像又把归纳说复杂了。
演绎和归纳是相辅相成的，归纳是结论，也就是已知的东西，而演绎则是未知。也举个大家都很熟的栗子：王戎细说路边李子苦的故事。李子苦是结论也就是归纳，李子生在大路边，如果不是苦的，早该让人采光了，王戎用的就是演绎法。如果还是觉得不好理解，再举个栗子：三角形的内角和是三百六十度，这是用很多三角形测试、计算得出的“已知”这个归纳。以后在遇到三角形，不用测试和计算了，我们就会知道内角和就是一百八，这就是“未知”，这是演绎。
综合
还记得上学那会作文的题目基本都是固定的，连写作的方式都会固定，写记叙文、抒情或议论成文，其实即使规定体裁，我们就用会某一种写作形式吗？显然不是的。即使我们不能用到前面的六种，也会用个一俩种，只是其中以哪种为主罢了。来一篇我们都很熟的《前赤壁赋》，因为这篇文章不仅有记叙、抒情、描写、议论皆备，而且还有诗歌。
叙述：壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。
描写：清风徐来，水波不兴。
叙述：举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。
描写：少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。
叙述：于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。
诗歌：歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”
叙述：客有吹洞箫者，倚歌而和之。
描写：其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。
叙述：苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：
议论，议论中有叙述，用叙述帮助议论，又用描写帮助叙述：“月明星稀，乌鹊南飞，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？
用描写帮助议论：况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。
抒情帮助议论：哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”
议论：苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎!且夫天地之间，物各有主,苟非吾之所有，虽一毫而莫取。
叙述帮助议论：惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”
叙述：客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼籍。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。
