怎样激发学习的内部动力 （3）
第二种重要，内在需求就是完成任务本身的愉悦感。
你千万不要和孩子说，“孩子，你写完作业，妈妈奖励你冰淇淋，”或者说“8点前写完作业，让你玩20分钟游戏，”这种做法特别不好，因为它会干扰或者影响孩子体会完成任务的喜悦感。我们的大脑很神奇，大脑中会分泌两种重要的神经递质，一种是多巴胺，一种是内啡肽。当孩子完成一项任务，学会一种新知识时，他的大脑中就会分泌多巴胺产生快感，这种奖励和激励机制会让孩子以后更愿意去努力完成任务。当孩子非常努力，甚至超越了自己原有的身体极限，而达到一个目标时，大脑垂体中就会分泌内啡肽，这个内啡肽很厉害，不但能够有止痛的作用。而且会让个体有强烈的愉悦感。所以你看到孩子经历大量的努力完成一件任务时，他是非常欢欣鼓舞的。这个时候，你就要让孩子体会到完成任务，尤其是经过痛苦和努力后完成任务的那种 愉悦感，就会促进孩子以后有动力去完成和挑战难的任务。
完成任务时得到愉悦感，是一种重要的生物遗传机制，让个体有动力在后面做类似的行为。所以当孩子完成一个学习任务时，家长如果用一个外在的刺激，去吸引他，终止这种内在的奖励机制的话，那孩子就体会不到成功后发自内在的愉悦感，孩子便没法爱上学习。
当孩子很努力的完成一个任务后，你一定要说“哇，孩子，你了不起啊，这个任务不容易，但你坚持住了，你做到了，好棒。”这就够了，或者只是简单的说“哇，完成的感觉真好，”让孩子看到完成任务的内在好处，那孩子下次面对困难的时候，就会被这种完成时愉悦感，自豪感，吸引，而坚持把事情做完。
今天我们分析了两种重要的内在需求，自我决定的需求和完成任务后的愉悦感，当孩子能够体会到这两种需求，并知道如何通过行为去满足这两种需求的时候。那孩子便会有内在的学习动力。
当然，孩子的需求还有很多，比如达成目标的成就感，能够全身心投入做事的生理唤醒状态 以及对知识技术的更好的掌握的需求，还是对这些需求的追求，就是孩子学习的真正的内在动力。
