带着孩子们从新郑国防训练基地回来之后，就迎来了四年级上学期的第一次田野教研。
本次田野教研的重心放在了我们四年级组，本次的教研重点放在了语文课上。通过一星期的上课、听课、教研，感觉收获了很多，最主要的是这是第一次这么密集的听马老师的语文课堂。
从第一天开始，到第五天结束，每一天都是收货满满。语文课堂的设计与把握也让我们有了更加清晰的思路。
马老师上的第一节课是《普罗米修斯》，整节课的设计与感觉真是太棒了！在课堂上，对于学生思考的调动非常好。不管学生站起来回答的怎么样，马老师都会亲切的给予鼓励，孩子们也越来越用心的参与思考。在上这节课之前，引入了一个构筑理想课堂的教学设计单，让我觉得这个办法不错，可以让我们上课的老师在备课时能清楚的记得自己的思路与想法，以及对于本节课的一个规划和要达到的目标。这样我们就可以更加清晰的去朝这个方向努力。而参与评课的老师，也可以根据上课老师的教学思路，来评课教研。这样就大大的减少了我们在教研过程中的时间，从而也能达到很大的效果。
第二节课《纪昌学射》，根据课本上的课文，把文言原文展示给孩子们，从而让孩子们进行思辨。整个课堂下来，孩子们的思维特别活跃，很大的调动了孩子们兴趣。从而，让我们也更加思考，如何在语文课文中更好的引入思辨，在合理的设计思辨过程时，哪些需要我们特别注意和引导？以及在课堂上，对于思辨问题的设置与节奏的把握。让我们也收获了不少的新问题，新挑战。
语文课中，古诗对于我来说是最不会讲的。因为要么就是把它往深了讲，上成历史课，作者人物课。要么就是简简单单的，让学生明白诗句的意思。所以，一直以来对于古诗课的把握都不是很好，而且课堂上效果也不好。尤其是只介绍古诗意思，背景，中心思想之类的，整个一节课下来学生也是没精打采。但是，本周听了马老师的《出塞》这节课后，感觉非常清爽。一开始，先以吟诵来调动孩子们的兴趣，很多孩子都是读了四五遍了，也并没有觉得很厌烦。然后再进入古诗的讲解时，整个感觉就非常好。而且，在古诗讲解时，马老师首先是让学生来说读完诗的感觉，然后慢慢一步一步的往下引导思考。
总之，本次教研收获与思考非常的多。从而也让我们在接下来准备每一节语文课时能首先更加清晰的给予课堂的定位和设计。相信在以后的语文课堂中，我们将会有更多的成长，当然也会有更多的挑战。
