我们常说，我们的教学应该基于学情而展开，即学生在哪一个知识点存在疑惑和困难，我们就加大强化，以此作为教学目标进行重点突破。今天早晨的试卷讲评，我深深的意识到这一点，并以此展开。
在试卷讲评的过程中，学生的盲点出现在你诗歌鉴赏中的豪放女，婉约。对于这个风格的把握，学生理解的不到。江城子密州出猎，作者时年四十，却言老炎狂。并且引用很多的典故。来表情达意很显然，无论是从题材，从风格，从抒情，都是粗放好卖的。带有同学就觉得很难理解，于是，我今天举例说明。
有学生说打猎挺婉约的呀，哪里好放了？于是我举了几首婉约的词来进行对比。随口想到的有。昨夜雨疏风骤。浓睡不消残酒，试问卷帘人，却道海棠依旧。知否。知否，应是绿肥红瘦。望江南，梳洗罢，独倚望江楼，希望过尽千帆皆不是斜晖脉脉水悠悠，肠断白苹洲。
那么，是否苏轼作为豪放派的代表写不了婉约词呢？于是我取了另一首江城子。
十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟无处话凄凉，纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡，小轩窗正梳妆。相顾无言惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。通过这首词的对比，我告诉学生，常见的婉约和豪放词到底有哪些代表作？大多为容是怀古的边塞的。
