——培训第四天（下）
来自宝鸡市教研室的朱慧颖老师带来的讲座是《溯本清源，守正创新——基于新课标的初中群文阅读教学》
她首先对课题进行了解析，从解析中看来，她对语文教学的根本与时代特征也是有着自己的坚守。她从苏霍姆林斯基的一句话，引出对情境教学的理解，同时从中高考题型发展趋势也进行了预测。目的是想告诉学员，任何教育理论都不是万能的。所以，对于现在提倡的新的教育概念，我们需要打破固有思维，结合实际重建新的理念。
她讲的第一部分是——溯本清源：深入理解语文新课标。
她将义务教育九年总课时占比的数据通过对比，以此来强调语文教学的重要性。然后对2022新课标的变化进行了分析，朱老师认为新课标在课程理念，课程目标，课程内容，学业质量方面有变化，而且新课标还将教师培训纳入其中。所以，教师的终身学习已成为趋势。在解读中，她还提出，我们现在的语文老师一定要有大观念语文才对。至少初中语文老师得知道六年级语文教什么，得有跨学段，跨学科的意识。
在这一部分的详细分析中，朱老师主要是结合中考真题，将考试内容与新课标对接，帮助老师厘清教育目的，课程标准，教学目标的关系。明确育人目的，我们的教学才能真正做到立德树人。这一点，是所有老师必须明白的一个道理。
讲座的第二部分是守正与创新，她首先对创新的内涵从四个方面进行了分析。着重引导大家深入理解创新的理解，认为一个人想要创新，首先要有创新意识才行，然后有创新实践和创新能力。而创新教育，是以培养人的创新意识，创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。创新教育包括教育观念创新教育制度创新和教育实践创新，创新教育具有层次性。实施创新教育的关键在教师，创新教师应该树立五种基本理念，创新教育的主阵地是课堂。
第三部分的讲座，朱老师对构建群文阅读好课堂从五个方面了解读。1.何为群文阅读，她引用了倪文锦，诸树荣，于泽元，何立新有关群文阅读的解释，然后将群文阅读与群文阅读教学进行了比较。2.群文阅读教学存在的问题。朱老师认为当下群文阅读教学主要存在三个方面问题：学习议题散漫学习目标空洞，文本组合随意学生思维浅表，学习活动讲话，学业评价简略。3.为何要进行全文阅读？她主要从三个方面进行解读，群文阅读的时代价值，群文阅读的育人价值，群文阅读的阅读价值。看得出，她对群文阅读教学的研究站位很高。4.基于新课标的群文阅读具有的特质。在这一部分中，她从“以议题为导向，以任务为驱动，以活动为载体，整合学习内容，学习情境，学习资源，学习评价”四个方面进行了解读，5.如何进行群文阅读，朱老师从“统整文本议题，贯穿课堂始末；聚焦文本组元，关注内在联系；活化教学环节，促进多元评价。”四个方面进行了详细解读，在讲解过程中，穿插了大量课例。让我们这些理论知识薄弱的乡村教师真切体会到教研一体的魅力。
朱老师最后用“心在云端舞蹈，身在地面躬行”结束了讲座。朱老师的讲座，让我深切体会到核心就是打破固有思维，构建群文好课堂是我今后教学努力的方向。
心中有目标，出发才有方向。师大校园的文化底蕴，在这个火热的秋天盈润着我枯竭的思维。除了努力，我也不知道还有什么可以形容我这次培训的感受。
