把前面知识集中在课堂背景下，老师可以怎样帮助学生激发她们参与学习的本能动机？
首先我们已经提到过，对学习的态度和认识，是构建内在动机的关键因素，学生必须能感受到他们是学习环境的一份子，并且他们还要能感受到他们掌握着强大的，针对自身学习的内控点。教师应该接触各种渠道，为学生提供信息帮助他们获得这种融入感和控制感，这对学习者都富有意义。
对学习的态度和认识
为了确保学生认为自己得到了教师和同伴的认可，我可以做些什么？
帮助学生彼此认识自己，设定班规。
无论与其他人意见是否一致但都能合作，这是二十一世纪的一项关键技能。
赋予各种个人意义，学习才会成为他们的目标，他们更有可能关注学习。
要提供学习目标，而且对目标进行监控，并要求学生自我评价衡量他们多大程度上相信自己在进步。
为学生提供长短等待时间。
充分尊重学生的个体差异。
备课时考虑学生兴趣。
为了确保学生会把课堂看做是一个既舒适又有序的场所，可以做些什么？
根据一堂课要达成的目标来布置房间。
让学生知道上交家庭作业适应做到什么程度。
分享信息资料或空间是非常重要的。
相关的教学目标告诉学生，或者张贴在教室！
为了确保学生能够透过感觉系统体验到整个学习过程，我可以做些什么？
张贴具有吸引力的直观材料，教室闻上去清新魅力十足，或者播放适合的音乐，允许学生喝水并且注意早午餐的营养！
为了确保学生的认识到这是他们的课堂，它们是学习过程的一部分，我可以做些什么？
让他们有机会向我反馈有关学习和课堂的大环境。
学习状态和纪律问题
教室遇到的很多纪律问题，实际上是学习状态问题和不专注行为，我改变学生的学习状态，便能够改变上述问题。
进入教室就是学习时间而不是等到上课铃响起。只要吸引了学生的注意力，他们的神经系统就会飞速运转，他们大脑就会决定是否要专心致志。
自我系统与元认知系统
检查任务的重要性，认识到任务对他们具有个人意义。
审查效能，学生必须相信他们拥有成功获取指定知识内容的资源能力和力量。
观察情绪，情绪推动大脑运转的最强动力，要时刻保持积极的情绪。
元认知系统与认知系统
确定目标，过程监控，还要及时反馈！
为了满足不同学习者的需求，可以:
选择在情境中教分数
让学生设定了个人目标
舒适自在的学习环境
创造和谐的人际关系和课堂环境
