有人推荐阿城的作品，于是找来一篇《孩子王》读，被这标题吸引，还以为会充满童趣与欢乐，结果确与我想象的大相径庭，鼻子还酸了好几回。。

小说讲下乡时期本在生产队的老杆儿被调去教书的一段经历，与学生和生产队友之间几段令人感动的故事。

也许这个时期的故事现在的年轻人根本提不起兴趣来读了，但由于我的父母都是知青，从小耳濡目染各种知青故事和电视剧，对这种题材倒很有亲切感。

故事的叙述非常的流畅，有两件物品起到了极其重要的作用，一是课本，二是字典。

老杆儿发现学生连课本都没有，找领导理论，结果被告知国家有困难，让克服。于是每天的上课内容就从抄课本开始，大家也都毫无怨言。

老陈正在仔细地看作业，见我进来，说：“还要什么?”我沉一沉气：“我倒没忘什么，可学校忘了给学生发书了。”老陈笑起来，说：“呀，忘了，忘了说给你。书是没有的。咱们地方小，订了书，到县里去领，常常就没有了，说是印不出来，不够分。别的年级来了几本，学生们伙着用，大部分还是要抄的。这里和大城市不一样呢。”我奇怪了，说：“国家为什么印不出书来?纸多得很嘛!生产队上一发批判学习材料就是多少，怎么会课本印不够?”老陈正色道：“不要乱说，大批判放松不得，是国家大事。课本印不够，总是国家有困难，我们抄一抄，克服一下，嗯?”我自知失言，嘟囔几下，走回去上课。进了教室，学生们一下静下来，都望着我。我拿起课本，说：“抄吧。”学生们纷纷拿出各式各样的本子，翻好，各种姿势坐着，握着笔，等着。

字典是大家无比向往的，因为可以查不认识的字，更因为到县城都买不到，让大家越发渴望拥有了。想去学校当音乐老师的来娣有一本，拿字典作交换条件让老杆儿给自己找找机会。于是这本弥足珍贵的字典就这样登场了。

来娣慢慢团身坐起来，用脚够上鞋，站到地上，抻一抻衣服，拢一拢头，向门口走去，将腰以下扭起来，说：“哎，支部书记嘛，咱们不要当；党委书记嘛，咱们也不要当，也就是当个音乐老师。怎么样?一本字典还抵不上个老师?真老师还没有字典呢!”

学生王福很努力，平时就记录自己识字的个数，他和他爹为了赢得字典连夜砍了二百三十棵竹子，但王福最终因为没有赢拒绝了老师送他这本字典，而改为抄字典。

王福看着班长。班长望望我，慢慢从挎包里取出一个纸包，走过去，递到王福手上。王福看看我，我叹了一口气，说：“王福，这字典是我送你的，不是你赢的。”王福急了；说：“我把作文拿来。”我说：“不消了。我们说好是你昨天写今天的劳动，你虽然作文是昨天写的，但劳动也是昨天的。记录一件事，永远在事后，这个道理是扳不动的。你是极认真的孩子，并且为班上做了这么多事，我就把字典送给你吧。”学生们都不说话，王福慢慢把纸包打开，字典露出来，方方的一块。忽然王福极快地将纸包包好，一下塞到班长手里，抬眼望我，说：“我输了。我不要。我要——我要把字典抄下来。每天抄，五万字，一天抄一百，五百天。我们抄书，抄了八年呢。”

最后老杆儿被学校辞退，准备把这本字典送给王福。

走着走着，我忽然停下，从包里取出那本字典，翻开，一笔一笔地写上“送给王福 来娣”，看一看，又并排写上我的名字，再慢慢地走，不觉轻松起来。

这几个场景都让我哭了鼻子，我真是被这种种的苦震撼到了。不知道为什么越是这种苦日子越容易引发我的共鸣，对那种富贵繁华倒是没什么兴趣。难道只有通过对比才能体会到自己过得是多么幸福？

在那样一个物质匮乏的年代，人们对于物品是多么地珍惜啊，对学习又是投入了多大的热情啊，可身在这个物质前所未有丰富的时代，却少了那份珍惜的感动。我们买来大量书很多连翻都不曾翻开，我们身处互联网时代，获取知识如此便捷，但真正怀着热情投入学习的时间并不多，我们的大部分时间在想着如何娱乐自己，让自己过得开心。

也许这就是人性的弱点吧，越是唾手可得，越不觉得有什么值得珍惜的。忽然觉得那物质匮乏的年代虽然饱尝各种苦涩，却又无比珍贵，让人懂得珍惜，懂得付出热情去投入一件事。

庆幸自己出生在这个物质丰富的时代，让我有选择的余地，也以此文勉励自己，珍惜时间，珍惜自己所拥有的一切。

推荐大家读读这篇阿城的《孩子王》。