在《准备》一书中有这么一段话：

“只有当一个人终于做到了他本不相信自己能够完成的事情时，他的脸上才会露出那种神情，那一刻，他重新认识了自我。”

我非常享受这种感觉，也非常享受帮助别人感受到这种感觉。

小李同学是一个经常摇头，习惯性说自己不行，不可以，做不到的人，坦白说，每次看到他没去尝试就直接自我否定时，我就想发火。当然，我忍住了，因为发火解决不了问题。于是，我和他协商，把目标拆解成几个他觉得自己能做到的小目标。在他完成一个又一个小目标的过程中，不管他有无逾时，只要他是认真在完成，我只肯定他的进步，不提时间。目前来说，他的总体状态比之前进步了。但是吧，每次完成目标后我夸他的时候，他就会傲娇地表示，他本可以更快一点。然后，我的火气又上来了：你既然知道你倒是自觉点啊，每次都要我哄着你，几个意思啊。（内心os而已，我的职业提醒我不能口吐芬芳。小朋友们那么可爱单纯，他们能有什么错呢～）

以下是我的阅读记录：

【今日阅读】：《准备》

【作者】：

[美]黛安娜·塔文纳

美国新型教育理念的开拓者，萨米特公立学校联合创办者和首席执行官，志在帮助萨米特高中的所有孩子考上大学，过上有经济保障的、充实而有意义的生活。

【今日收获】：

一、大部分人都把自己的未来交托给了运气，交托给了今后的随机应变。

二、萨米特高中的教育方法：

首先第一点就是项目式学习。

我们要能够制作出很多基于现实生活的课题。就是孩子们学各种各样的东西，都是来自于你要解决你自己身边的问题，这个东西就是老师的新责任。

“老师要制作课题，课题项目首先要提出一个问题，或是一种挑战，该问题或挑战必须与学生本人或他们的日常生活相关。目的是让学生通过做项目，解决实际问题，克服挑战。在寻求解决办法的过程中，学生会得到及时的反馈，并采取行动，不断完善自己的方案。”

“这些课题项目并非临时植入的，它们是学生的日常作业，深入探讨、规划、调研、制作模型、写作和大量的批判性思考，取代了单纯的授课，学生和老师一同完成这些课题……”“它们不是甜品，它们是主菜。”

第二个原则叫作自主学习。

要想让一个孩子学会自主学习，最重要的三个关键词叫作：精通、自主和目标。

要让一个孩子给自己定一个高的目标，并且这个目标要能够实现他对学问的精通，而且他是自主来掌握这些东西。

❤怎么能够帮助一个孩子形成精通、自主和目标感呢？

第一个，SMART原则。Specific，就是有特定的目标；Measurable，可衡量的；然后A是可以实现的；R是Realistic，现实的；T是Timebound，有时间要求的。

我打算在什么时候，学成一个什么样的状态，有哪些指标可以度量我所学到的这个状态。

第二个，随机应变。就是我这个部分学得不好，我决定再学一下；我这个地方很快学会了，我决定往下走，我要去学更多的东西。这是随机应变的特征。

第三个叫作寻求挑战。就是一个孩子不能够只学自己擅长的东西，只学自己会的东西，所以他们激励孩子说，你要给自己设定有挑战性的目标。

第四个叫坚持不懈。学习不是一蹴而就的，你必须得能够忍耐，你必须得能够吃苦，你必须得能够反复地进行，你才能够坚持下去把它学会。

第五个能力叫直面挫折。就是这次没做好，这次不会，不要紧，直面挫折，下次再来。

第六个叫适时求助。适时求助就是，真的不会了，找人问。

第三个教育方法，叫作反思中学习和成长。

这个在学习上叫作“元认知”，什么叫“元认知”呢？就是你知道很多东西，那个叫作认知；你知道自己知道哪些东西，这个叫作元认知。如果你知道自己知道哪些东西，那么相应的，你也会知道自己不知道哪些东西，你对自己的认知，有一个边界的了解，这个叫作“元认知”。所以要培养孩子能够反思、能够知道自己该学习些什么东西、能够知道自己需要些什么，这个是非常重要的一件事。

第四个教育方法就是，要帮助孩子去建立良好的人际关系。

用提问的方法来帮助孩子建立和他人的人际关系，去探索自己的潜能。

三、怎么才算是真正帮一个孩子做好了准备，准备好的标准到底是什么？

十六个模块。

这十六个模块最底层的是健全发展。就是一个孩子必须得能够有健全的人格，而这个健全发展的人格，包括信赖——就是他能懂得信任别人，然后压力管理的能力、自我调节的能力。这是底层的三个模块。

中间的叫入学准备，入学准备的模块包括自我认知，就是我们说的“元认知”的部分；然后共情和人际交往能力；还有执行力，执行力就是我们说的SMART原则，制定计划并实现它；然后对自我和学校的看法，包括成长型思维，就是我们讲过的《终身成长》那本书，讲成长型思维的，把失败视作是学习的机会；然后自我效能感，就是认为自己是不错的，自我价值很高，也知道自己能够做事；然后归属感，能够找到集体的归属感，能够意识到我是团队的成员；还有学校的重要性，知道上学是很重要的一件事。

然后再上面这个层面，是毅力的层面，包括适应性、能动性，还有学术韧性，就是你要想在学术上能够有所建树，你真的得有点韧性，否则的话太难的东西就学不进去了，只能够学最简单的浮皮潦草的东西。

最后一个层面，叫独立性和可持续性，包括自主性、好奇心和目标感。

四、什么才是对孩子最有效的、最好的东西？

要专注于通用技能的培养。

什么叫通用技能的培养？就是你所学的这些东西，到了社会上是有用的，社会上的人是重视的。就好像我们今天大量的人都在应付考试，考试的很多东西在社会上是用不上的，但是真正需要的东西是什么呢？他们总结了一下，书里面有一个图。

这幅图告诉我们，雇主想要从应届大学毕业生简历中看到的特质是什么。排在第一位的是领导力，排在第二位的是团队合作能力，第三位是沟通技巧，第四位是解决问题的能力，第五位是口头表达能力，第六位是较强的职业道德，第七位是主动性，然后定量分析能力、灵活性/适应性、专业技术能力、人际交往能力、计算机能力、注重细节的组织能力、开朗外向的性格，战略规划能力、创造力、举止得体，还有创业精神和敢于承担风险。

【今日应用】：

1、我们不能够放弃任何一个孩子，教育的目标就是让每一个孩子都能够获得人生的成功，并且能够快乐地拥有掌握幸福的能力。

2、教育的本质在于改变孩子，帮助这些孩子变得更好、更幸福。教育的本质不在于面试他们，不在于筛选出来好的孩子放在一起。

3、你真诚地面对自己有没有学会，而不是看自己失败过多少次。

4、千万不要小看孩子的学习能力，孩子一旦有了兴趣，有了自主学习的动力，他记住一个东西会变得更加容易。

5、“记住第101下敲击，你不知道哪一下会让这个石头打开。”

6、“竭尽所能不仅仅是一句口号，它是我们的文化，是我们做事的一种思维方式和行为准则，是驱动我们前进的力量。竭尽所能不意味着我们要替孩子做所有的事情，竭尽所能意味着，我们不能一味地接受现状，而是要以更长久的努力，去克服困难。竭尽所能意味着，我们不能遇到困难就降低标准，或者干脆放弃……首先我们始终要坚信，总有办法打开一扇锁着的门。”

【思考】

假如你要穿越到清朝，咱们现在回去，没有电，没有火车，没有飞机，然后你回去要办事，你现在只能带一个行李箱，带什么东西能够帮助你在那个时候活下来，能够在那时候完成很多工作，哪些是生活必需品。你必须得了解当时历史发生了什么事，其他人怎么过日子，其他人穿什么、吃什么、怎么跟人打交道。

【可应用】

新生入学的时候，给每一个孩子的背上绑一个气球，然后每个人手里发一支削尖的铅笔。基本上一看到这个场景，孩子们就已经很兴奋了，觉得撕名牌啊，对吧。老师就要求说，看谁的气球能够保持到最后。然后大家就开始拿这个铅笔互相戳。

你想，这多热闹，少男少女在教室里拿着铅笔追着戳，有的孩子甚至躲到桌子下边去。但是无一例外，到最后所有的气球肯定全爆了。全爆了以后，就把学生叫到一起，说现在全爆掉了，没有人成功，问问大家有什么样的体会。然后就有孩子会说：“我成功了！”老师说：“为什么你成功了？”他说：“我扎得最多！”这个老师就说：“我们没有规定扎破气球最多的人成功。”然后孩子们就陷入沉思，说这不公平。

然后老师会告诉大家玩这个游戏的深意，说：“每个人都可以寻求属于自己的成功，我们的成功无需建立在牺牲他人的利益之上。”

我们过去在用这些模拟化的游戏进行教学的时候，我们通常有一个前提是“胜者为王”，到最后能够赢的那个人才算真正的成功。其实不是。大家互相扎，扎到最后全没了，如果我们不拿那根铅笔互相扎呢？那可能每个人背上的气球都会在。人跟人的成功维度是极多的，绝不意味着你战胜了别人就能够成功，你把别人搞糟糕了你就可以成功，这个是他们的一个非常重要的关于人际关系的理念。