趁着继续教育学习，便早早的为自己准备了每个假期必须要为语文教学充电的新书籍——《相遇语文好课》。终于，我以学生的姿态坐在了宽敞的教室里，不管《西迁往事》有多么伟大，与我而言，这么优秀的书籍也只能是大致略读。因为，手里有更能走进心灵的文字在召唤着我。
家人不解我为何按时按点去学习，我也只是浅浅道来“书，是好东西，得花时间仔细品读。”儿子也每天问我，妈妈为啥要去学习，我蹲下来抱起他，认真地说“学好习，妈妈才能踏实地带你回神木，才能给你讲更多的故事，走更远的路，看更好的风景。”不管他懂不懂，我们之间一直是这样的交流着，他也习惯着我们的亲子阅读。三天的时间，原本可以将书读完，观后感写好。不料，中途陪了半天孩子，感言竟只能留到此时儿子睡着之后。
《相遇语文好课》共有两大板块:理念篇与实践篇。读后对我的冲击比较大，反观我的课堂，很多时候当我在努力的追求着课堂的深度，甚至用优美而诗意的语言去点缀课堂时，课堂往往会显得别有一番滋味，但这其实并不是什么优点。更往宽了看，我几乎没有勇气去挑战枯燥的文章，生涩的文体。显然这样的教态，想要成长简直是天方夜谭般的存在。此时，我才更深刻的意识到我只是浅浅的停留在了自己文采藻饰这一“特色”上，对于文本的解读，学情的分析实在是过于肤浅。
王益民老师所选课例，集合了初中所有的文体:散文、小说、诗、词、文言文、说明文，议论文。阅读罢，思考罢这些课例，我真正被震撼到的是:特级教师的确有他“特”的地方，比如他们的教学思想，教学切入，教学设计，预设与生成的完美演绎，深入的教学反思，对各类文体的尝试与突破。而这些百分之八十我是没有做到的，所以才在胆大不知羞的探索着自认为的语文深度。
原来，特级教师每堂课的导入都是非常简单直接的，45分钟完整课堂的问题设置不超过四个，过渡之间更是自然衔接，缓坡式推进，给人一种“贴着学生慢慢飞”的姿态，不骄不躁娓娓道来，尤其结课时，并不追求怎样的大肆渲染，或者多么有深度的检测又或多么富有哲理的点拨，而是一两句话自然收尾。观察完每个课例，我对特级教师课堂最大的感触用八个字归纳便是:浅入深出，意味深长。
语文好课，在我心中它再也不需要冥思苦想的去设计充满文艺范的亮点，而是静下心来细细钻研文本，慢慢咂摸出每篇文章背后的故事，用最后的满腹经纶再去自然回归文本，讲出最真诚的故事，把这个故事用最朴实简单的语言让每个孩子听懂，并且收获。
从此以后，点滴积累，保证每个假期的有效阅读与成长，在新的学期躬身实践，探索反思！向着梦想前进，前进，前进！
我相信，当我再努力五年，我的课堂也会如春水，流淌着生命与诗意，而这些努力的过程，便会在我的心头，缓缓流淌，流经处，一片盎然！
