不知不觉，共读书籍还未读的页数越来越少，清晨的问候已持续了70多天。时间过得可真快呀。季节悄悄更迭，转眼间，金秋十月蓦然走远，带着淡淡冬味的十一月已经来到了我们的身边。
有时，看到群里没人发录音了，就想着大家肯定太忙而忘记了。有时，又有老师记着自已的朗读，还不忘附上几句话，我心里还是一阵暖意，不只我一人还在坚守。
作为新入职教师，汤局长的这些建议、方法听听还是不错。但是最好还是让其在自己的教室里活出来。我在想，这本书读完之后，我们还要不要继续读？如果要读，又该读什么呢？有人说，只读书，不写作，等于只犁地没播种。所以，我们是不是也要学着写点什么呢？
李镇西老师曾坦言，他和大家是一样的——对学生的爱、对教育的执著、所遇到的困难、所感受到的幸福，甚至包括许多教育教学方法或者说技巧都是一样的！如果硬要说他和大家有什么不一样的话，那就是他对体现教育的爱、执著、困惑、幸福、方法、技巧的故事进行了些思考，并把它们一点一滴地记载下来，还写成了书。在新网师，我选修过李老师的《教育写作》，也拥有近10本李老师的专著，对我影响至深有三句语：敏于感受、勤于思考、急于表达。
写作的重要意义还在于，它能激发创造的欲望与能力。加拿大学者马克斯·范梅南在《生活体验研究》一书中有着精彩的论述：“写作是某种自我制造或自我塑造。写作是为了检验事物的深度，也是为了了解自身的深度。”在写作的过程中，模糊的变得清晰，零碎的变得系统，混乱的变得规整，浅显的变得深刻，而最重要的是，写作不只是向外探索，更是朝向自我的内向挖掘。
