20151510429              去幼儿园实习时，见到了各种各样的孩子，有的温柔如水，有的暴躁如雷，有的动若脱兔，有的静若处子。面对不同的孩子需要运用不同的方式。                                                  在实习的第二周，来了一个酷酷的小男孩乐乐，他有一个酷酷的发型，每天都会有不同的帅气的衣服。他是家里唯一的孩子，所有的长辈都很疼爱他。但他有个非常不好的行为，总是在攻击别的小朋友。在他来幼儿园的时候妈妈就对我们说他的孩子比较厉害，会攻击别人，让我们多关注一下。                每天来幼儿园时，如果是妈妈送的，就会一直黏着妈妈，不让妈妈走；如果是爸爸送的，则会很容易的分开。 刚到在幼儿园时，他有一些无法融入到小朋友中。在玩玩具时，他想要的玩具别人在玩耍时，会直接上手抢，不会和别人商量，当别人不给时则会动手；在户外玩耍时，别的小朋友碰到他，他也会动手。通过和他家长的沟通后了解到，他是家里唯一的孩子，所有的长辈都疼爱他，无论他想要什么东西就算爸爸妈妈不给，家里的长辈也会满足，他就是家里的小太子。                                                              造成幼儿有攻击性行为的原因                            一、一日活动安排不科学、不合理。                《幼儿园工作规程》中明确指出，“幼儿一日活动的组织应动静交替......” 这是根据幼儿神经系统发育尚不完善、易疲劳特点决定。而有时在幼儿园却看到这种现象，由于种种原因，孩子常趴在桌上静息或长时间在户外“放羊”，这种长时间的抑制和长时间的兴奋，使孩子的情绪极为不稳定并出现了较多的攻击性行为，其中最为突出的就是“六一”前的节目排练，班里没有节目的孩子终日无事可做，便以打闹等各种不良方式发泄其烦燥的消极情绪。                                              二、祖辈过度溺爱                                                    现在的孩子大多数是独生子女，往往是家庭的中心，更是祖辈眼中的“小皇帝”。由于父母工作忙，孩子从小基本由爷爷姥爷两家老人带，此时正是幼儿个体社会化的初始阶段，是个性形式的奠基时期。而老人带孩子常常有这样的传统，当小孩子不小心摔跤，老人便赶忙说：“都是这条路不好，把我孙子摔倒了，”甚至还踩踩石头说“石子不好，谁让你把我孙子摔倒的！”采用这种方法，当时还真能奏效，小孩不会更哭泣，因为他的注意转移了，但时间一久，就养成了一种习惯，无论遇到什么不顺心的事，则易怒、发脾气，觉得什么都是别人的不对，没有自己不对的。到了幼儿园，与同伴有了纠纷时，总责怪别人，不能协商解决问题时，攻击性行为就产生了，此时如果被欺负者退缩，则更助长了他的攻击性行为。                  三、教育误导                                                            家庭对独苗过多关注，顺从多、宠爱多，要求少、教育少，常常是爸爸“得罪”了孩子，妈妈出来“赔礼”，妈妈批评几句，爷爷姥爷都成了孩子的“后台”，这就造成孩子骄横、任性、自私、事事“唯我独尊”以致养成孩子独占，独霸的习惯，在家什么好东西都是他一人的，容不得别人，他要什么，就得给他，不许别人有，也不会与别人分享，在幼儿园常发生争玩具，抢座位等现象，不讲道理，也不会讲道理。有的父母对孩子攻击性行为不仅不制止，还听之任之，甚至有助长苗头。他们认为，未来社会充满竞争，要使孩子将来在社会上站得住脚，从小就应培养孩子不能吃亏的意识，有时还教孩子：“别人攻击你，你一定要还击”，使孩子从“以牙还牙”发展到欺负弱小。                        四、模仿                                                                  现在有很多的动画片并不适合幼儿，里面有一些打斗的场面。幼儿经常的看这些视频就会不自觉的模仿，从而形成了攻击性行为。                                                                      改正幼儿攻击性的策略                                              （一）、减少环境中易产生攻击性行为的刺激是很有必要的。                                              （二）、给予榜样示范,或直接教给孩子正确的非攻击性解决问题的 方法和手段。            （三） 、满足幼儿的心里需要,使幼儿在宽松的环境中成长。