今天晚辅导的背诵，只是在每日站立式早读的基础上，做了小小的调整，却收到了出人意料的效果。
在五班时，上课铃响后，我告诉所有同学本节晚辅导检查《锦瑟》和《书愤》的背诵，所有同学站着背诵，谁给我背过后，获得坐下继续背诵《燕歌行》并序和《李凭箜篌引》的特权。如果四首都背过了，获得复习其他科目或者看课外书的特权。刚开始八分钟，只有几个同学上来背诵；十分钟后，开始排队背诵了；大概十五分钟后，一队变成了两队，为了公平期间，我不得不左边检查一个，右边检查一个。边检查背诵，我也在边观察还站着的同学，看见自己好友背过了自己还站着，有的同学给好友竖个大拇指，有的同学瞪大眼睛表示吃惊，还有的同学说：“你牛！别得瑟，我也快背下来了。”还有一部分站着的同学，相互之间开始检查背诵了，确认没问题了（背前我说了，每个人只有一次机会），也来排队了。即便最后剩了五分钟了，还有同学再排队，他们说：“还剩五分钟，背下来了也能享受坐下的特权”。一节课下来，我算了算，差不多一分钟一个同学，大概有45位同学背完了《锦瑟》和《书愤》。特别表扬小南和小潘同学，小南同学四首全部背过了，小潘同学身为语文课代表，要挑战四首全部背过，放弃了背两首坐下的特权，在下课前也背过了四首诗。原来给了学生特权，效果如此棒！
在六班，课前我说：“你们之前在周记中写了，班主任老师最辛苦了，你们也很爱班主任老师，那今天就是你们检验你们是否是真爱的时候。老师今天想坐着上晚辅导，你们看行不行？”有同学喊着：“当然可以，没问题，我批准了。”其他同学也说：“哎呀，辛苦一天了，坐吧坐吧！”我坐下后，又接着说：“今天我们还需要角色互换，我坐着，你们站着，但你们有坐下的特权，站着背过了《锦瑟》和《书愤》，你就可以坐下继续背诵《燕歌行》并序与《李凭箜篌引》了。”大家刚站起来，小李同学就来背了，当小李同学坐下时，大家投去了羡慕的眼神，我借机说了句：“刚才五班有同学四首都背过了。”小李同学不甘示弱地说：“我也背过了。”这下全班同学都发出了“哇，太强了”的羡慕之声。后来的情况和五班差不多，大家排着两队一一来背诵。第二节上课前，就剩了三个难兄难弟了，我问他们：“你们说，怎么办？这会同学们要上自己，复习明天的考试，你们接着背书会吵到同学们。”他们三个最后决定去教室外背，背下来后再进来给我背。小王在出教室门时，又返回来了，感觉能背下来了，他确实一口气背完了。另一个小王和小胡同学，出去了五分钟后，进来磕磕跘跘地背完了，49位同学终于都背下来了。奖励小胡同学给大家献歌一曲，小王同学给大家书写明天的考试时间和科目，这确实是奖励而不是惩罚，小胡是班里公认的歌王，小王的字特别工整，我给他们找了一个得到全班同学和老师表扬和肯定的机会。晚辅导后，我问小胡今天是背不下来吗？他说：“第一节时他根本就没背，想着肯定很多人背不下来。下课时看着大家都背完了，他才有点着急，开始背。”我告诉他记性那么好，下次可以挑战在前五名背诵完。往办公室走时，小王主动和我打招呼，说：“含含老师，我初中开始就背不下来古诗，今天我一直背，真得太难了，不过我最后背下来了。”从他的语气中，我听出了开心和自信。我说：“你今天通过自己的努力，在50多分钟内背完了两首古诗，已经有很大的进步了。下周天晚辅导要背诵《燕歌行》并序，我提前告诉你，你利用空余时间就开始背，到时肯定能背下来。”
站立式早读有适量的任务、有检查，效果不佳。晚辅导背诵，也是站立式，有任务、有检查，最主要的是有了坐下的特权，效果特别棒。
最后附一张五班小李同学认真制作的《李凭箜篌引》演唱会海报，必须发朋友圈表扬[强][强][强]
