当夜幕降临

我站在楼梯上聆听，

群星在花园中蜂拥

而我在黑暗中伫立。

听吧，一颗星星丁当一声陨落！

不要光着足到外面的草丛上行走；

我的花园布满了星星碎片。

早课抄了芬兰女诗人埃迪特·索德格朗的诗歌《群星》。

时间过得真快，已经到六月中了，一年已经将近过去一半了。再过几天，高考也应该出成绩了。对于我们高中来说，还有一个年，叫做考试年。特别是在高三那几年，一直就是以一个高三的循环为一个轮回：以高考结束始，以高考开始终。这样说可能有很多人会不大认同，但于我而言，就是这个样子。

又到周五了，一个星期过得非常快，几乎没有什么回味，甚至没有什么感觉就已经到了周末了。幸而每天都记流水账，还能使平静如死水的生活泛起微澜，否则的话，还真不知道自己天天都做了些什么。这实际上是很可怕的一件事儿，我们常说享受当下，欢娱至死。这应该只是一种愿望，于大多数人来说只能是自说自话的自我麻醉。我很好奇，也很自卑，现在竟会有那么多大彻大悟的智者，不仅能大彻大悟而且还能妙笔生花，写出那么多睿智、励志的文字。我是庸人，如杞人般庸人自扰，不是找不到快乐的理由、快乐的点，而是不能把全部的日子都过得快快乐乐、嗨嗨皮皮，总会有一些迷惘、烦忧的。我不喜欢鸡汤，油腻腻、温吞吞的，闻上一闻就会恶心；尝上一尝就呕哕。

上午两节课，两个班的进度一致，都结束了《张衡传》。三班的孩子说我偏心，总是给二十班的孩子多讲些什么。从教这许多年了，我并不是一个偏心的教者，从某种意义上讲，我还是一个一直在呼吁教育公平的读书人。讲得多与少，拓得宽与窄，实际上都與班级学生的实际情况有关联，传统中国教育有一个原则叫做“因材施教”，像我们这些跨教文理，特别是跨教实验班和平行班的人，更应该拿捏好这个尺度。有一届学生给我的课堂下了一个评语：“天马行空。”我弄不懂孩子的本意是褒是贬，但我一直觉得这是很中肯的一个评价，至少是我讲课的一贯风格吧。

上午两节课后，就基本上闲下来了，说是闲下来，实际上是想把这大块的时间拿来读书。近三期的《书城》杂志还没有细细地读，昨天下午管收发的工人送来了订阅的期刊《中国国家地理》和《中华遗产》。上午的后三节课，还有下午的前后三节课外带一个跑操时间，基本上都用来读《书城》杂志了。有一个统计，说国人每年人均读纸质书3－4本，而且评说这个数据在全球各國应该排名比较靠后，实际上在我看来，这个据如果真实，中国的出版业应该是世界上最发达、效益最好的出版业。全国14亿人，如果人均每年三本纸质阅读量，那全国的这个量应该是相当可观的，所以我对此深表怀疑。

晚课刚刚抄了《诗经·小雅·小明》：明明上天，照临下土。我征徂西，至于艽野。二月初吉，载离寒暑。心之忧矣，其毒大苦。今彼共人，涕零如雨。岂不怀归？畏此罪罟。昔我往矣，日月方除。曷云其还？岁聿云莫。今我独兮，我事孔庶。心之忧矣，憚我不暇。今彼共人，睠睠怀顾。岂不怀归？畏此谴怒。昔我往矣，日月方奥。曷云其还？政事愈蹙。岁聿云莫，采萧获菽。心之忧矣，自诒伊戚。念彼共人，兴言出宿。岂不怀归？畏此反覆。嗟尔君子，无恒安处。靖共尔位，正直是与。神之听之，式榖以女。嗟尔君子，无恒安息。靖共尔位，好是正直。神之听之，介尔景福！

抄了《论语·泰伯第八8·15》：子曰：“師挚之始，《关雎》之乱，洋洋乎盈耳哉。”

抄了《礼记·曲礼第一》：若夫坐如尸，立如齐。礼从宜，使从俗。