一天，小魔仙突然指着“风”对妈妈说到，“风、风，大风的风”。因为妈妈从来没有教过她，所以听到看到的确是“风”字时有些吃惊，不知她从何学来的。

现在公办幼儿园禁止教小朋友识字，但私立幼儿园教认字却如火如荼。妈妈看过一些书，绝大部分专家对提前（上小学之前）认字识字的弊端罄笔难书。

妈妈洗碗时，小魔仙站在旁边随便玩。她指着老干妈瓶子上的“精工酿制”的“工”字问是什么字，妈妈告诉她是“工作的工”，教的时候有点儿小心翼翼、心有余悸。曾几何时我们做父母也如此如履薄冰。

后来看到蒙台梭利的这么一句话，智力就是从感觉发展到概念的过程，这一过程中的每一种感觉上升都和其中的经验和体验连在一起，儿童天生具备这种能力。

然后妈妈便释然了。妈妈并不是拿着卡片一个字一个字地灌输给小魔仙这是什么字该怎么念，只是觉得在小魔仙感觉到“它”的时候，将“概念化的词语”同她的“内在的感觉”及时地配对上了而已。

学校教育毕竟只是普遍和通识的教育，家庭却能很好地兼顾个性化的引导。每个孩子都是独一无二的存在，内在的成长规律千差万别。妈妈要做的就是找到小魔仙的内在精神胚胎，在她的敏感期内去引导，而不是忽略它和破坏它。

最近妈妈就和小魔仙玩开了这种游戏。“妈妈，香、香”，妈妈回应到“香蕉的香”。“玉、玉”“玉米的玉”…… 如是，轮流互换着玩，暂且还百玩不厌。

在去小区食堂的路上，步行街门口有一个牌子，上面有树叶的造型吸引了小魔仙的注意力。“妈妈，树叶呢！但是下面那个字读什么呢？”“人，一个人的人，比如你或者妈妈，都可以统称为人。”妈妈爽快地回答着。