当儿童将客体投注到自我中心，他们更多的关注的是自我，无法关注客体，那么便会形成自我的表现，造成在与客体的关系中退缩，从而形成对自己评价过高，自大妄想的状态。具体来说，这样的儿童多表现为自我中心，以自大为主，有时侯这种表现在家长眼里是非常可爱的，因为家长们感受到挫折无力时，在现实感的影响下，通过自大构建出的理想世界已经被现实破灭，从而将更多的期望转寄于儿童身上，期待自己的孩子能够骁勇善战、一战成名，从而家长们通过欣赏孩子们自大的同时，可以帮助自己轻松愉悦的文饰掉最为无力的挫败感，儿童无法辨别虚假与否，从而更加愿意相信自己是真得厉害，便会对周边的一切嗤之以鼻，表现出轻视他人的感受，也因此回避了和同伴的真实交流，造成人际上的退缩，宁愿活在自己虚构的幻想世界，这便是通过儿童自大的行为的表面现象来理解儿童的内在本质，即自我中心是被客体鼓励、被客体夸大，从而在早期儿童内驱力开始投注到客体时，便被客体非现实化，从而让儿童攻击驱力偏离实际轨道。
还有一种情况是假如儿童过度关注客体，而忽略了自我，便会导致自我忽视、自卑。这种情况，相信大家并不陌生，因为自卑的表现在生活中太过常见。举例来讲，一名4岁的女孩子，在幼儿园总是躲在教室的一角，不愿意与别人交流，做活动从来不主动，而且总是害怕表现，遗憾的是儿童乖巧的表现，并不会引起家长与老师的重视。这种行为背后的本质是什么呢？或许需要从恐惧来理解，这个儿童非常害怕表现的原因并非是真得不想表现，当我们了解完家庭信息后，会发现，她的母亲脾气过于急躁，情绪好时对孩子特别好，什么要求都满足，没有度，但是情绪不好时，什么恶毒说什么，这导致儿童无法确信自己是好的，从而导致人前自卑的现象，觉得自己真得是糟糕至极。
同理，来理解内驱力的表达这条线的现象与本质，攻击性的表达方式如果对外，无法自控的儿童便会表现为攻击性对外，他们的本我过强，部分本我冲进了自我，从而侵入了自我，导致经常有违反规则、不听指令的现象。假如我们看到上面客体投注中第二类表现，即为客体退缩，自大表现的孩子，在本我冲动过强的情况下，他们会伴有过多的破坏行为，不遵守规则，甚至无法自控，就连他们自己也说，不知道为什么，就是控制不住。
另一个反面，则是当儿童表现得非常乖巧，在家长看来似乎经常受欺负，或许这便是本我压抑的表现，而本我压抑的儿童通常会表现为恐惧、强迫或者歇斯底里。这便像上面我们谈到的4岁女孩儿，她将自己的本我愿望潜藏了起来，从而内在无法应对外在现实。
还有一种情况不是压抑，但类似压抑，这种情况叫做抑制，压抑指压到了潜意识，这个愿望与功能仍存在，需要有理解倾听的环境，让其一点点生发出来，而抑制是无，即这项能力几乎没有了，甚至是神经发育的能力，比如语言功能、智商等情况。
通过安娜弗洛伊德的理论，我们很容易可以通过儿童的外在表现去理解他们内心的世界，这便可以开启与儿童沟通与治疗的渠道。
（未完，待续）
