工作面与前途

(钿)

        煤矿工人采煤，他的产量主要由工作面决定。好的采煤工作面煤多，石头少，脚踩的位置平坦，操作空间大，采起煤来方便、高效，产量自然高；差的采煤工作面，煤少石头多，有时站的位置是陡坡，身体难站稳，手脚施展不开，采煤效率很低。采煤工人的工资都与产量挂钩，产量多工资就高，产量低拿的钱就少。在一个采煤队里，各采煤小组的工作面主要由队长分配，队长对各个采煤点的情况一般比较了解，所以分配工作面时，有时会将好工作面分给和自己关系好的采煤小组，将差工作面分给自己看不顺眼的人。一般情况下，好工作面只要正常施工就会有较高的产量，因为煤层也是千变万化的，如果技术不行也一样不能获得高产量；差的工作面如果工人采煤技术好，根据煤层的变化操作，有时也能获得高产量。产量高的工人，工资高，被单位评为先进或劳模的机会也大，表现突出的有的还可能被提干；产量低的工人，工资低，也很难拿到先进工作者的荣誉，提干基本不可能。所以，对采煤工人来说，他的工作面和他的前途有密切的关系。

        联系我们老师，也有一个工作面问题。我以前的一个同事，他刚分配到我们学校时，被安排教两个班语文并担任其中一个差班的班主任。毕竟是刚参加工作的新老师，我这位同事工作十分认真，经常泡在班级里，和学生的关系也相处得很好，虽然是差班但整个班风很快有了好转，而且还冒了十几个优秀生出来，在班级起了骨干作用。第二学年，学校为了培优，对原来的班级进行调整，我这位同事班级里的好生全都调到好班，而原来的好班中变成差生的再调到我这位同事的班级里。我的同事不高兴了，领导对他说，你将差生培养成好生送到好班就是你的成绩。同事没办法，要服从领导只好接受了。因为第二学年是第二次筛选后留下的差生，他们破灌破摔，原来班级的学生认为自己是差中留下来的差生没有希望了，从好班转下来的差生则认为自己反正都成了差生了，那就要表现差一点，那样才像真正的差生，于是班级一片混乱，我这位同事很难管住他们。这些学生不读书还没什么，更糟糕的是这个班级的纪律非常差，课堂上十分吵，没有几个人要听课；课后打架、抽烟、喝酒、破坏公物等违纪行为没有一样不做。不到半年我这位同事也失去了信心，对班级的学生只能听之任之了。因为学生经常违纪，家长或老师就把这个班级的情况反映给学校领导，领导也多次找这位同事谈话，同事说学生太差了，很难管，他也无能为力。因为领导的谈话也没能让这个班级的班风好转，领导就认为这位同事闹情绪，工作没做到位，时间久了，连一些老师也认为这位同事的工作能力比较差，管的班级太乱了，从上到下，领导和老师，甚至家长都认为这位同事“不会教”。第三学年，这位同事想入党，向校党支部递交了申请书，在研究培养考察对象时，一些领导就将这位同事班级的情况提出来，部分支委也认为这位同事的工作表现离党员的标准还有很大的距离，还不能作为入党积极分子来培养。由于这位同事给领导留下了“教不好书”的印象，第四学年安排班级时教务处还是安排他教差班，在他的教学生涯中，他的教学成绩也就一直都很差，教差生教久了，他也就成了有名的“差师”。当然他入党的事也就没戏了，后来他也不再要求入党了，到现在都一直在默默无闻地当着他的“差师”，偶尔做点小生意。 我这位同事，因运气不好从一开始工作就接了一个差的工作面，虽经过努力，工作面反变得更差，“产量”越来越低，影响了自己美好的前途。像这种事在我们不少的老师身上时有发生。他们本来想干一番事业，但因接到一个很差的工作面，结果事与愿违，理想变成了泡影。所以，老师也好，校长也好，教育工作者也好，我们都要设法选择一个好的工作面。如何获得一个好工作面呢？如果差的工作面落到自己手中，我们应该怎么办？以下是个人观点，仅供参考。

          一是要积极争取接到好工作面。每一所学校都存在不同生源素质的学生，虽然分班时分的是平行班，但某个班只要有那么一两个特别糟糕的学生，这个班的班风就很难好起来，教什么样的班就意味着你接到了什么样的工作面。有时你的专业是音乐，却叫你去教你不爱教的生物，你接的工作面就不是好工作面了。在学校要想接到好工作面，主要还是靠自己的实力。如果实力相当时，就要看你同学校有关的领导关系怎样了，关系好的安排一个好的工作面的机会就会大些，关系不好那就会让你干些你不愿干的事了。所以，作为教师，不管自己的实力如何，同校领导、处室主任搞好关系是必要的，这不是要老师一定要巴结领导，但至少应尊重领导，给领导留个不坏的印象，这对人对己都不会是一件坏事。

        二是要把好工作面干漂亮一点。如果你有幸接到一个好工作面，那就一定要把它干好。接到好工作面后，大家都在看你。领导信任你，对你的期望值并不低；接到差工作面的老师关注你，你如果做不好，他就会认为还不如让他做，或许比你做得更好；同样接到好工作面的人也会同你比，你做不好就显示他做得比你好。好工作面没干好，那会给自己带来很多的不利因素，今后要得到好工作面就不容易了。比如交给你一个好班，你把这个班级教差了，那是比较麻烦的，以后再教好班的机会就会少掉。

        三是要在差工作面中创造奇迹。我们的工作也不可能每次都会接到好工作面，如果接到差工作面也不能失望，要学会绝处逢生，多动脑筋，认真分析差工作面的特点，找出一些有利因素，制定出相应的工作方案，力争创造出奇迹。洋思中学的蔡林森校长，他一开始接管的学校是一所“三差”学校，即办学条件差、师资队伍差、生源质量差，他通过认真分析，找到了这所学校的有利因素，采用了“先学后教，当堂训练”的教学方法，硬是把一所“三差”学校办成全国名校。所以差工作面有时找到好方法也能获得很高的“产量”。

        以上是从小的方面谈，在一个单位(相当于总工作面)里各个工作面有好坏之分，我们要争取得到好工作面才有利自身价值的体现。如果整个单位都不好，也就是说你的总工作面都不好，那么就算你有才华也很难有自己的成就。就像一个刚毕业的师范生毕业分配时把他安排在一个偏远的村级初小教书，全校学生数不到10人，在那种学生数极少，办学条件极差，与外界交流极少的环境里教上10年书，那么他的前途可能就是一个朴实的“村民”。所以总工作面很重要，也就是说你所在的单位好不好很重要。在好单位的人当然更有前途，在差单位的人当然好机会就少。每次进城考试或有进城机会，为什么会有那么多的农村教师报名？因为老师都是聪明的，他们想改变自己的总工作面。可见，不论是总工作面还是小工作面，也不论是什么人，总是希望改变自己的工作面，努力使自己的工作面变得好些，因为改变自己的工作面有时就是改变自己的命运。 你现在的工作面好吗？面对现有的工作面，你在想什么？路是自己走的，让我们一起努力吧。 (二〇〇九年七月二十一日)