沉到课堂，潜入课堂，是提升我们专业之功的最好方式。

真的是抱着学习的心态去听组内媛媛的课，虽然我的听课打乱了她既定的计划（哈哈，有人听课总没有那么随意）。听完课，她走到教室后面，我真的是激动地握着她的手，对她说的第一句话就是——“我要多来听你的课，尤其是你每上一节新课我都要听（其实，媛媛的练习课也应该值得听啊，凭什么只说新课呢）。”

以前听媛的课，总是被她淡定的教态吸引。这次，听她上课，在她带了两年的班级上，我看见了媛在课堂建设上的成果，那真是内涵与深度并存。

我边听边在心里感叹：我怎么没有想到这样来上呢？和媛媛一比，我的课堂建设真的就是一杯白开水，不值一提。所以，记下我从媛媛课堂上得来的启发吧。

1）学生回答问题，你还在直接指定学生吗？

谁来回答这个问题？当你看到小手如林的课堂，充满期待的眼神，你请谁呢？很显然，你请了A就让一大片人失望。媛媛怎么做的呢？拿出手机摇一摇，摇到几号就几号，并且她还设置了不重复，这样通过手机的一个APP化解了这些矛盾，同时还让学生充满期待，更是让每一位孩子上课都必须保持认真听讲的好习惯，促进他们主动学习。请到了第一位，接下去的回答就由学生进行话筒传递，选谁发言就再也不是老师的特权了。

我赶紧下载了一个这样的APP，准备用到我的课堂上去。

关于这一点，以前做过抽签，但有形的东西很容易弄坏，且不易操作。这一招，那还真的挺好的。今天在班上试用话筒传递，感觉还挺舒服。

2）小组分享的要求，你还在不停的提醒吗？

小组分享开始了，媛媛说：“小组分享四件事。”我以为会有一个固定的PPT播放，结果听到学生异口同声说：“看见别人的方法，解释自己的方法，记录学到的方法，提出自己的疑问。”这些规则已经内化到学生的行为里去了。

我接下来的课堂，也马上训练了学生，我将之浓缩成了四个关键词：看见、解释、记录、提问。

之所以要看见，是因为有学生在分享时，是不会将自己的思考放在大家的面前，眼前没有东西，怎么去分享呢？所以，需要先将每一位学生的思考放在一起，督促他去认真思考。

之所以要解释，是因为自己的思考要能通过你的口头语言表达，向别人陈述你的观点和你的思路，这也是培养学生思维的一条路径。

之所以要记录，是因为组内需要互相欣赏，好的东西不能一听了之，需要做记录，让文字成为记忆的保险柜。

之所以要提问，一是要养成不懂就问的好习惯，对于小组内其他人的方法有不明白的地方，不能不懂装懂，二是要培养学生的问题意识，提出更深远的问题。

3）你让你学生的等待增值了吗？

那些速度快的，反应快的学生，早早完成了你的要求，他就那里傻傻地等吗？是的，除了傻等就是傻等。

其实，不然。媛媛观察到班上某些孩子在更进一步思考问题，在小结环节，马上将之放大，提到了“等待增值”这个话题：还可以有哪些思路呢？真的只能这样解决吗？等等。

我自然也捡到了这句话，也在班上实施了一下。因为每次一布置任务，就有学生说：“我做完了。”我说：“做完了就结束了吗？那肯定还有一些事情值得你去思考，比如反思检查自己的思路，或者看看还有没有别的方法等等，都是可以的。”

4）你的评价评到位了吗？

课堂评价有多重要，大家都知道。

可是，我们平时是怎么在评价的呢？我呢也就是欣赏某人的坐姿，某人的思维等等，在全班分享环节，虽然会请主持人，但老是会去想着插话，接话。再也没有其他花样，达到提升学习的目的。

片段一：在全班分享结束时，媛媛问：“刚才分享的人，哪些人能得两颗星呢？”学生说：“某某。”这个某某是自己争取机会去发言的。

媛媛问：“为什么呢？”

学生能总结出：我们每个人不是天生就会分享，是自己争取机会锻炼出来的，所以主动发展的人就会得到相应的训练。这样的渗透，对学生是极具引领价值的。

片段二：让学生自由创造：（70-46）÷8还能解决什么问题？

这样的创编，一定有学生的“脑洞大开”，别出心裁说出不雅的或者不尊重人的情境来。以前我就遇见过，把同学的名字和缺点，或者一些不好的现象编到题目里，想要“哗众取宠”。每到这时，我都是一笑了之，或者找他私人聊一下。

媛媛是怎么评价的呢？

媛媛说：“你提出的这个问题，从数学上是可以打√的，但在生活上那一定是打×的。”是的，学生的提问符合数学的逻辑，但不符合我们生活的价值观。比如尊重他人，比如弘扬美德等，那有违反这样价值观的人，一定是严肃叫停的。并且这样一分为二的评价，既能保护学生对数学学习的兴趣，又能凸显育人的价值。

其实，我的听课笔记并没有记得密密麻麻，但是我的思维却已经波涛汹涌，因为我已经给不只一个人表达过我对媛媛课的欣赏。因为这就是一节平常得不能再平常的随堂课，我都能听到如此让我心动的教育细节与教育技巧，那如果让她正儿八经准备，课堂一定有更多的火花出现。

所以，现在一边在听课本的文字中寻找，一边在记忆的场景里还原，匆忙表达我对这节课的欣赏，以及对上课人的欣赏，以此来观照自己。

细节彰显魅力，细节也成就内涵，我们的课堂建设就是在细节之间呈现。

有观照，就要有行动，我已经开始了，未来还会学到更多，向有内涵的课靠近，再靠近！