常见问题：
1.学生往往只知写算式，而不知配以图形加以讲解或想画图而画不好或画图用时太长。
2.学生举手，教师指定一人讲解，未被老师指定的同学垂头丧气，个别同学认为老师不公平，失去听课兴趣。
3.学生讲解不完整不完善时教师匆匆将学生赶下台自己讲解或又请其他同学讲解，对讲解同学不做任何表示。
4.讲解结束后其他同学发言踊跃，但混乱不堪，使得思维时而跳跃时而后退，难以扎扎实实向前推进，效率极低。
5.讲解结束进入下一环节，教师完全不顾全体同学特别是学困生是否听懂。
那么，请学生上台讲题应注意什么细节问题呢？
第零，要学生上台讲的内容学生必须提前在家自学过或在课上独立思考过，是必须经过学生充分认真思考过的内容，比如我经常让学生先做练习或作业，然后组织学生讲解其中的重点题或易错题。失败案例可见《平面图形的面积》中三角形部分。
第一，该有的图教师要提前画好，要方便学生讲解，涉及到图形方面的内容教师要及时出手以便在图上有所体现，以节省时间提高效率，画图是学生不擅长的。
第二，请一位中差生从有讲解意愿并小手高举的同学中选择一位上台讲解，教师来选会有时同学们会认为教师不公平，事实证明教师也确实对学生也有偏高，教师何必自己捧着烫手的山芋呢？何不把球踢给学生呢？
第三，讲解完毕无论讲的如何要有掌声，或为其精彩的讲解，或为其敢于上台的勇气。
第四，掌声结束后由讲解同学担任主持人。
1.首先请同学补充或反驳，主持语：请问对于我的方法大家有补充或反驳吗？对于既反驳又提出新解法的务必展示其解法，接下来组织辨析。
2.其次请其他同学对正确解法中不明白的地方进行提问，主持语：请问对于我的解法大家还有什么不明白的地方吗？然后由讲解同学首讲答复，讲完征询提问者是否听懂，若不懂让提问者再找一人讲解，直到听懂为止。整个过程中要注意使用礼貌用语，如请问……是为什么？如请问你听懂了吗？如我还没听懂，我可以请其他同学再讲一次吗？如我听懂了，谢谢你！
3.最后请还有不同解法的同学讲解自己的方法，主持语：请问除了我的解答大家还有不同的解法吗？讲解结束后鼓掌重复1.2.3三步，直至无新的解法出现为止。
4.然后由同学主持对不同解法进行对比。主持语：你喜欢哪种解法？理由是什么？
第五，在无人提问后，教师视听讲情况决定是否请主持人对大家的听讲效果进行检查即对可能没听懂的同学进行提问。
如果教师的问题提的恰当符合学生最近发展区的话，课是完全可以由学生来上来讲的。我想上一节成功的课给妻子看看，证明这种想法是可以实践可以落地是具有可操作性的。需要逐步培养学生的主持、发言、倾听、使用礼貌用语的习惯。
以上是由学生主持课堂的注意细节，其中一些想法来源于《让球在学生之间传来传去》。若教师主持，详见《避免霸占课堂的上课流程》。
