咨询理念也是生活指南

每个人都是活生生的人，信则灵，对立统一，这是从人文、宗教、哲学角度谈理念。

之后科学角度谈症状，谈问题，重视内在强迫冲突而非表象的反复言行，对策就是先接受问题才会改变问题。

一般人对问题恨得咬牙切齿，唯恐避之不及。真正接受心理问题是困难的，好似接受得了疾病现状，接受敌人存在的合理性，“爱你的邻人”都是不容易的，何况是爱上你的心理问题。

但，这正是心理问题得以解决的秘诀或者规律，接受问题可以缓解情绪，心情放松，才能求异思维，有效行动。

解决心理问题不能固步自封，要换个方式看问题。

为此，就要学习求异思维理念。

求异重要性，在于我们常犯错误是习惯求同。人家说个1+1=2，我们就帮忙解释为啥，不知不觉被催眠，导致旧方法旧思维。

对策就是新方法新思维，具体是不回应、去解构、找差异。比如求助者旧思维方式是痛恨问题，咨询师新思维就是接受问题。

症状说明不正常，反过来，不正常说明了出现症状才是正常的，如同感冒了就要接受流鼻涕。

那么求异思维的目的是什么呢？

这就是为了有效。

有效就是实现了既定目标

求异思维的目的是为了事情有效果，解决问题。

解决问题，就是明确问题是是什么，要解决的目标是什么。

比如，家长抱怨孩子学习不好，目标是什么很重要。直接提高学习成绩是具体目标，可不是心理目标。

心理目标包括，家长态度，孩子态度，家庭关系，学校关系，认知情绪行为等，这些都是。

其中可操作的目标是什么，家长一般并不清楚，否则就不会无的放矢。

目标心理化，目标具体化，目标可行化。

搞明白目标是什么，也就知道了如何办，这又回到了症状理念问题的本源上。

为此仔细考虑家庭教育4个方法的转变，可见直接处理孩子或家长无效，从关系入手，从成长伴随挫折入手，才是可行具体有效的目标。

记得上学时候换录音机故事，大学时候学英语过四级，先买了个小的功放机，随后后悔了，开始换机器，三五次坚持不懈，获得认同。目标明确，但处理的是意志行为这个心理问题。

有个大学孩子也是如此，大一开始不愿意学习，没有明确目标，后来打算出国读书，开始自觉努力学习，还是全方位的学习，获得好成绩。

举例如何合理确定目标

举例，孩子学习这个事情，因人而异。

一般规律是，成绩——过程——状态——兴趣，这个路线图好理解，关键是兴趣取决于什么呢？

家长引导，自己觉醒，老师提醒，都是，但需要时机和时间。

也许，孩子就是不感兴趣学习，那么就要接受，这就是大多数人的“接受平凡”。

如果还想尝试，唯一方法就是曲线救国，即搞好关系。

调查显示，所有孩子重视的首先不是学习，而是关系。为此，家长先做好哪个关系呢？

自我关系、夫妻关系第一位！

其次，亲子关系，老师家长关系，师生关系。

如果，家长想偷懒，或者家庭关系很好，还是无法帮助孩子提高学习，那就用最后一招，搞好师生关系。

亲其师信其道。

曲线救国，家长负责搞好和老师关系，目标是让老师搞好师生关系，最后促进孩子学习兴趣。

就怕家长固执，不屑一顾搞好老师关系，或者不善于发愁搞好关系，这个就是家长自身心理问题，不能帮助孩子，也就不好指责孩子了。

有效比正确更重要

事例，农村叫魂，算命，算好了事情。

田忌赛马，规则就是打破的，整合现有资源。

启示：挖掘资源，整合资源，激励资源，这是关键。

每个人都是处理自己问题的专家。

王明阳说过，可悲的不是内求，试图外求，“抛却自家无尽藏，沿街托钵笑贫儿”。

接受症状，求异思维，不讲大道理而讲有效果，目标不变方法变，最重要。

正确的前提下，做有效的事情，就是目标先行。

逻辑思维过度，导致道德先行，要知道道德也是本能的妥协，道德不是为了约束限制潜能，而是为了发展潜能，推进自我实现。