为了深入了解我国小学的中华优秀传统文化的传承教育现状，2024年1月26日下午两点，曲阜师范大学计算机学院“赓续文脉，继往开来”社会实践队成员走进了一些小学，进行了深入的调查，希望了解中华优秀传统文化的传承教育现状。实践队成员们在这次调查中，发现了一些问题，也看到了许多值得肯定的地方。
首先，他们发现学校本身对普通学科课程中的中华优秀传统文化教育内容缺少计划和指导。教师进行相关教育主要凭借的是自身理解或者“照本宣科”，这使得教育内容缺乏系统性和深度。这不仅影响了学生对中华优秀传统文化的理解和接受，也影响了中华优秀传统文化的传承和发展。
并且他们发现传承内容间联系不紧密。小学教师在进行中华优秀传统文化传承主题确定、内容选择组织的过程中，缺乏系统的指导，切入点过于随意、零散，没有以某种方式把这些碎片化的文化内容整合在一起，整体文化精神的传递效果不理想。这导致学生难以形成对中华优秀传统文化的整体认识，也难以真正领会中华优秀传统文化的精神内涵。
此外，他们还发现小学的中华优秀传统文化传承教育主要以校内教育活动为主，这种情况下，如果对外部资源没有充分利用，很容易出现“自导自演”的传承教育状态。这种封闭的教育方式不仅限制了学生的视野，也限制了中华优秀传统文化传承教育的创新和发展。
然而，尽管存在这些问题，成员们也看到了许多值得肯定的地方。首先，许多小学已经开始重视中华优秀传统文化的传承教育，将其纳入学校教育中。这表明了学校对中华优秀传统文化的认同和重视，也为学生提供了更广阔的学习空间。
其次，许多小学教师也在积极探索新的教育方式和方法，以更好地传承中华优秀传统文化。他们通过组织各种形式的活动，如文化讲座、展览、演出等，让学生更深入地了解中华优秀传统文化，增强学生的文化自信心和自豪感。
为了推动小学文化传承教育的发展，可以加强教师队伍的专业能力培养。学校和教育机构可以开展相关的培训和研讨活动，提高教师对传统文化的认识和理解，增强教师的专业素养。或者建立完善的教育资源体系。政府和社会应该增加对小学文化传承教育资源的投入和支持，为学校提供更多的教材、教具和其他教学资源，以提高学生的学习效果。亦或鼓励家长积极参与文化传承教育。学校可以组织家长参与到文化传承教育的活动中，增强家长对文化传承教育的认识和支持，形成学校、家庭和社会的良好合力。
总之，小学文化传承教育是培养学生文化自信心、传承优秀传统文化的重要环节。通过对小学文化传承教育现状的深入调查，他们发现了教学内容、师资和资源条件等方面存在的问题和挑战。但与此同时，他们也看到了学校、家庭和社会积极努力的一面。通过加强教师培训、提供更多的教育资源、鼓励家长积极参与和推广创新方式，可以相信小学文化传承教育能够不断发展，为学生打下坚实的文化基础，为社会的繁荣和进步做出贡献。
撰稿人：张祥
赓续文脉，继往开来”社会实践队
指导老师：杨丹丹
