今天，得到消息，开学又要延迟一周。
线上教学教师最担心的是学生的听课效果，隔着屏幕，根本不知道对面的学生在干什么，尽管调动了各种方法，但是，还是有点担心。
先回顾一下今天的上课内容，今天主要和学生“咬文嚼字品细节”，就是和学生一起细读文本，主要借着学生的作业，分析“父亲的鞋”，比如第2段，哪些词值得品读，学生在互动面板上打出“许多”“磨破”“麻筋”“太可惜”等词，我和学生一起探讨这几个词的意思以及从中体现的父亲的品质：面对辛劳，他不以为苦，只可惜他的草鞋，可见父亲的任劳任怨，这就是朴实的中国农民。
“草鞋”这个细节很好的衬托出父亲的辛劳，在写作中可以学习：不用直接写一个人的付出，可以用一个有代表性的意象来写辛劳。
第15段也出现了“草鞋”，有了第2段的讲解和示范，学生很快抓住“磨穿”“垒”“一个冬天”“超过了台阶”等，结合书旁批注“面对生活，执着而坚韧，这就是朴实的中国农民”来理解“草鞋”这一细节。
其实，下次上课可以借助这个旁批，让学生用这样的句式来写：面对——，这就是——。比如第2段，可不可以写成：面对贫寒，咬牙用力气省哪怕一分钱，这就是坚韧的中国农民。
第2个是分析文中的“数字”，特别分析11小节，问学生：既然要写农民，为什么不选择写七个月中种田的部分，而是写他筑台阶这样一件事情呢？学生先从选材上来讲：为了更有个性，为了更吸引人。我提醒学生看书后的阅读提示：学生找到台阶既是他的物质期待，也是他的精神追求。
因此，我总结：勤劳、能干的中国农民形象太多，或许在我们脑海中就留下了一个固态化的农民形象，农民必然是默默无闻，任劳任怨的，今天李森祥带我们走进一个农民的精神世界，表面上看来这个农民和千千万万我们以为的农民一样，他勤劳、坚韧、执着、低眉顺眼，但是他又是不一样的，他有他的精神追求，而这种精神追求萌生于他的物质还很难实现的时候，要实现这个追求，他要付出比别人更多的汗水，更多的辛劳。因此一年12个月，他都没有闲下来的时候，最多就是在门口的台阶上做一做，“过过烟瘾”，即便是“过烟瘾”，也是为了更能干活。
就这样准备了大半辈子，终于开始造台阶了，父亲是高兴的，精神是旺盛的，但是在放鞭炮的时候，父亲“居然”不敢放，我问学生为什么不敢？有的说：因为父亲太兴奋了，有的说想把机会留给儿子，有的说他太自卑。由此，我发现学生的一个理解难点，因为年龄的问题，七年级的学生可能没有什么是他们“不敢”的。我提供了一个搭手：听说过“近乡情更切”，学生立刻在互动面板上打出“不敢问来人”，这两种“不敢”是类似的，宋之问的“不敢”是靠近家乡，近乡情怯，家乡就在眼前，他不敢回乡，怕家里人不认识他了；那么，父亲的“不敢”是什么呢？面对台阶即将造好，大半辈子的追求就要实现了，他不敢相信，害怕这是一个梦，反而“胆怯”了，这是一种特殊的情感，有“欲语还休”“却道天凉好个秋”这样的意味。
此时，下课的时间到了，我布置学生小练笔：从“母亲”的视角写父亲。
