周末的主题交流会上，隔壁班的一个孩子匆匆从后门进入教室，手上提着一桶还热乎的绿豆粥，那是孩子们的晚点心。由于臂力不足，这孩子没能将这桶绿豆粥放到教室后面的长排柜子上，桶倒粥洒，台面上、地面上全是一颗颗破碎的绿豆，粘乎乎地贴着，还冒着微弱的热气。正在进行周末交流的我们，回过神,大部分孩子都在惊呼“我们的晚点心泡汤了”,还有的孩子看到这地上洒满了绿豆粥说“太恶心了”。还没有等我起来去处理，袁文涛，一个憨厚可爱的小男孩，离开位子，二话没说，拿起一旁的拖把就开始清理地面上的绿豆粥。边上几个男孩子见状，也马上加入清扫队伍。期间，文涛同学表现出了充分的领导才能，不断指挥协调大家的打扫工作。台面上的绿豆粥最难清理，他就拿来抹布，在另外几个同学的帮忙搭手下，一点一点将绿豆碎末抹到垃圾桶里。
这起“突发事件”从开始到结束，不过几分钟时间，但从中却看出了孩子们的分析问题、解决问题的能力。事后我就想，在很多突发事件中，或许孩子自己会有更好的解决方法，作为教师或家长的你，不妨放弃“包办”权，学会“袖手旁观”，静观其变，给孩子自我展示的机会。
与“绿豆粥事件”极为相似的是另外一次“饭碗事件”，但结果却大相径庭。那次吃饭席间，同桌的孩子打翻了饭碗，饭全倒在孩子身上，那孩子的母亲严厉呵斥“怎么搞的，叫你好好吃，不要玩，看，现在把碗打翻了，弄得满身都是！”孩子万分惊恐，愣在那里，眼泪在眼眶里打转。试想，如果这位母亲，换一种方式，语气缓和一点，问孩子应该怎么办，或者与孩子一起收拾，给孩子示范如何处理，或许孩子会从一次简单的“饭碗事件”中学到一些处事的方法。
大人莫要过早介入孩子的“突发事件”中。当孩子遇到问题，最好的办法就是让孩子自己想办法去解决，只要这样，孩子才有机会在自我解决问题中积累处理经验，哪怕自己处理失败了，错误的处理方式，也是宝贵的经验。然后多问问孩子为什么，让孩子自己去反思。如果孩子自身问题解决能力相对弱一点，则需要我们先示范，给孩子做好榜样。
