【阅读时间】上午
【阅读教师】曼曼
【阅读书籍】王晓春的《问题学生诊疗手册》
【阅读内容】不完成作业,P89-95
【金句摘录】
1.教师家长总是拿别人的优点比他的缺点,总是用自己理想中的他来贬低现实生活中的他。
2.面对局部灰心者,教师最容易犯的错误是“哪壶不开提哪壶”,学生按时完成作业的那几门老师提也不提,每天揪住不完成作业的科目,批评了又批评,把学生弄得很绝望,索性门门都不做了,反正也是一个“不完成作业”的罪名。
【内容概述】
学生不完成作业,很多班主任花费在这上面的时间很多,也令老师很头痛。这类问题生的症状是经常性的不交作业,拒绝写作业。一般老师归因为不重视学习,厌学,贪玩,怕苦等,一般对策无非是大谈学习的重要性引起学生的重视,或采用各种管、卡、压的办法迫使学生不敢不完成作业。
不完成作业可分为成绩不错不完成作业和成绩差又不完成作业两种情况来分析和探讨。
成绩不错不完成作业:
第一种书写障碍,症状、原因和解决的方法分别是:①症状:听讲专心,发言积极,有表达能力,整体状态不错,但涉及笔头作业一百个不乐意。②原因:能力问题方面手发育慢,控制不好笔;感觉统合失调,勉为其难写,管理一松就不行。③策略:写字不难,很有意思,从心理上不害怕;一起做手指游戏,促进手部肌肉群的发育;家长做热爱书法状,激发学生写字的兴趣;感觉失调送去训练班训练;握笔可以矫正;减少作业不求多,但求美。
第二种懒惰靠小聪明学习。①外在表现:写的快,很好,能把作业写好,但懒惰胆子比较大,不太害怕惩罚。②原因是主要家庭教育失误造成的居多。③策略:耐心等待;请家庭教师暂时陪伴写作业安排到同学家;每天一同和同学写作业;到课后辅导班辅导。
第三种嫌作业太“小儿科”。①经常不交作业,成绩不差,忽高忽低,有时考好成绩,别人不会题,他能做出来。实际上是很爱学习,爱写挑战性作业。②原因:家长文化水平高,有读书氛围,有良好的早期教育;孩子识字多,爱看课外书,知识面宽,说话词语丰富;老师教学不能适应他们的知识结构。③策略:不能片面要求学生适应自己的教学,在保证教学适应大多数学生的前提下,对于这种尖子生要适当照顾。(分为显性尖子生和隐性尖子生,显性尖子生成绩拔尖,应适当吃偏饭留难题;隐性尖子生成绩并不拔尖,或并不稳定,具有可持续发展的条件。)
不完成作业,成绩不好,排在班级末尾:
第一种没奔头,灰心了。①症状:心如死灰,消极心态。②整体灰心者是完全厌学的人,甚至是厌世的人。班主任就不要和这些学生纠缠什么?写作业问题。而要用主要的精力了解他的心理问题在哪里加以干预。建议:可以让学生去找学校的心理老师或者医院的心理医生;先放学生一马,不要催逼作业,否则会干扰心理治疗,更有甚者迅速辍学或走向崩溃。③不灰心者不是门门作业不交,而只是某一两门作业不交。正确的做法是先稳住阵脚,告诉学生:“你不是不完成作业的学生,你只是某一两门作业有困难。我们慢慢来。”然后帮助学生切实找到他这一门课写作业困难在哪里,为什么灰心了,逐步加以解决。
第二种作业不会做或者障碍太多。①学生写作业时写写停停,磕磕绊绊,困难重重,有的甚至大部分题都不会。要么应付着写,要么抄别人的。②教师面对一个经常不交作业的学生,千万不要急于批评,谴责,惩罚,一定要认真观察和询问他到底会不会。如果确实不会,该补课补课,该请家教请家教,该等待等待,应该允许他在一段时间里不做或少做作业。
第三种挫折感。①症状:挫折感的学生主要问题不是学不会,而是写作业提不起精神来,经常不能按时完成。②原因:他们受的挫折太多了。无论他们怎么努力,总是得不到肯定,甚至作业完成了也会受到批评,成绩提高了也要受批评。③老师和家长实事求是的肯定他的进步,他很快就会转变精神状态,作业完成情况也会好转。
第四种不喜欢这个老师。这是人际关系问题,不是作业问题。遇到这种情况,教师先不要提什么作业不作业。而应该主动征求一下孩子的意见,接受孩子的正确意见,该倾听倾听,该解释解释,该道歉道歉,关系缓和了,作业问题就解决了。
【阅读心得】
我是一名语文老师,通常我是非常陶醉上课的,不喜欢检查作业。不谈作业皆大欢喜,一谈作业吹胡子瞪眼。但是巩固知识又需要作业帮助,我不得不谈作业,不检查作业。阅读本部分里我知道了。首先调整好自己的心态,不要简单鲁莽行事。不同学生不完成作业有各不完成的原因,再遇到不写作业的学生有针对性的去诊断,分析,找到不写作业的原因症结,在相应找出对策。
我儿子可能属于聪明懒的类型,我看到原因我感到很不解。难道是我平时有晚自习,小学低年级没有具体检查作业完成的,或者是只催促作业而不关注质量,还可能是我嫌弃他写作业写字不好看,絮叨太多,得不到肯定,使他产生挫败感?总之,我定会先调整自己,试图改变孩子不想完成作业的现象吧。我有很大责任啊!