第一次拼音听写

      这一周，我跟孩子们说好，要训练常规——听写。

      我们会用五天的时间，每天听写语文书上的10个音节，完全正确的同学贴“大拇指”贴纸、在听写本上印章、合影留念，错误比较多的同学我们会尽量在课内指导订正。

      刚开始听写，孩子们并不太习惯，我们今天主要练习如何听写，确定了格式、让孩子们学会听读、拼写、检查，以及“从后往前传”的收本子方法。

      说实话，听写成绩并不算理想，没有达到我预期的效果。孩子们会拼读，但是拼写时总是出各种各样的错误。所以，我跟孩子们“告密”，明天的听写范围，还是从语文书学过的内容里找，让大家晚上请爸妈帮忙练听写，这样第二天有了好分数，也能激发自信，增强学习动力。

      果然，晚上就有家长们陆续来问题目。正雅妈妈带着孩子听写了一遍书上的词语，一凡妈妈检查了孩子的音节拼写，又发给我看。最好玩的是邵宇，因为今天错了一个音节，有点儿不开心，听邵宇妈妈说，他对明天充满了期待，因为，明天还有机会能拿到100分，“一雪前耻”呀！

      娃娃们学习刚开始，万事待兴，家长们不要焦虑，反复说百遍，不如动手做一做。孩子的成长需要家长的帮扶，我们小步小步来，每天进步一点点，每周巩固一个好习惯。

                  信任与爱

      每天一上班，我就化身杨白劳，天天被一群小债主们“催债”：“老师，我的奖状你什么时候发嘛？” 

      好好好，发发发，今天就发！可惜，每天一进班，就有各种各样的事儿，要么让我来不及写奖状，要么让我揣着奖状来不及发，这不，复课四天，又攒下了一批。所以，拖了几分钟放学时间，给孩子们拍了又一张仓促的合影。

      开学至今，孩子们的进步，让我用掉了整整800朵小红花。班里的第二级道具——大拇指贴纸登场。玉婷成功拿到第一个“点赞”，后面排队的同学发出了好整齐的“哇——”。唉，什么时候你们读书能这么整齐，老师一定会超级高兴的。

      当一个小学班主任，每天都会被很多感动包围。

      比如，课间的时候，梓涵猛地扑过来，一把把我紧紧抱住。这个今天才成功复课的小家伙，每天都在家里念叨好想我。所以，我也经常去问候她，给她布置点儿任务，趁着线上课的时候问问她在家做什么，有没有看课外书，会不会无聊。说起来也好玩，这个9月入学时还很内向的孩子，现在成了班级里发言的常客，从来不吝啬于表达自己的热情。

      比如，今天组词的时候，一一居然举手回答问题了，高兴得我一下课就急着发短信跟一一妈妈报喜。这个“社恐”到报到时闹着不进门的小白雪公主，在网课时代甚至被点名时不敢发声，慢慢的，她网课时间敢举手了；终于，她在教室里也敢举手抢答了。

      老师啊，就是永远在为了别人家孩子的进步，欢天喜地的这样一群人。在一年级做老师，这样的欢喜，比其他年级更甚。

      但是，即使是这样，褚老师也并不是永远都温柔。会鼓励、会温和，但也会凶，会批评，甚至会惩戒。小树不修容易歪，孩子触犯规则的时候，也一定要有不同的态度去予以反馈，才能树立威信，一令下，全班行。这中间，靠的是孩子的爱，和家长的信任。

      小B同学周五犯了错，不知是没法还原事实，还是害怕被责罚，编了个平平淡淡的故事跟家长说，试图让家长帮忙拿回没收的书。还好，家长理智，先来确认是不是，再去研究为什么。于是，小B早上来迟了，跟家长进行了长谈，来的时候还抓了一份保证书。放学的时候，小B妈妈又来确认孩子今天是否履行承诺。小B同学今天也的确做得很不错，恢复到了正常状态。

      因为知道家长能信任、理解并支持，我在处理孩子的教育问题时，才能更放开手脚，不投鼠忌器。这样充满信任的氛围，大概也是每个老师都希望拥有的吧！