第十七节 评分应当有分量
打卡时间：11月28日-11月29日
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1、 评分有何意义？
评分是一种最微妙的教育工具。根据学生怎样看待教师所给的分数可以准确无误的推断出，他对待教师的态度如何，对教师信任和尊敬的程度如何。只有当师生关系建立在彼此信任和关怀的基础上，评分才能成为促使脑力劳动积极起来的推动力。
2、作者关于评分的建议是什么？
001、宁愿评分的次数少些，但要是每次都评论，更有分量、更有意义。
如定期研究学生的知识状况，对学生在某一时期的学习予以评分，这种评分包括好几个项目：叫答问题（可能是对几个问题的回答）、补充同学的叫答、书面作业（少量的）、课外阅读、实践性作业等。这样能做到边教学边教育，边教育边教学的二者结合。
002、如果学生由于某些条件和情况而没能掌握好知识，我从不给予不及格的分数。
没有什么比意识到无前途、认为自己啥也不行更使学生受到压抑。决不要急忙打不及格的分数。要记住，成绩带来的愉悦是一股强大的情感力量，学生想当一名好学生的愿望，就依靠这股力量，要使儿童的这股内在力量永不衰竭。倘若没有这个力量，任何教育绝招也是无济于事的。
003、如果你发现学生的知识含混不清，发现他们对正在学习的事物和现象的观点有点不明确，就根本不要做任何的评分。
如果学生对回答的问题没做好准备，就不要去评价他的知识状况，因为应当先使学生有知识。
004、你能避免提出这样一类问题，即要求的答案只是十分准确的复述教师讲解过的东西或从书本上背熟了的东西。
提问题时要注意，让学生有一个知识的转化过程，即思想不断的深入知识，使学生每次再回到原先学过的东西上时，能从事实、现象和规律的某些新的方面特点和特征加以考察和分析。知识的转化作为复习的基础。
3.你印象最深刻的一句话是什么？对你的教学有何启示？
001、应当避免提出这样一类问题，即要求的答案只是十分准确地复述教师讲解过的东西或从书本上背熟了的东西。
启示：这个问题是我常犯的毛病。每次提问学生的问题都没有经过认真设计只是简单复述课堂上讲过的东西，问题没有难度，更没有让学生做到知识的转化。以后一定要注意这个问题。
092、只有愉快的乐观主义感觉，才是注满思想江河的潺潺溪流。苦闷和压抑会使感情冲动和思想的感情色彩的大脑皮层下的神经中枢不再促使智慧劳动，反而像是把智慧禁锢起来了。我总是努力使学生相信自己的力量，如果学生想学知识而做不到，就帮助他向前迈哪怕是微小的一步。这一步，便是推动思维取得认知的愉快感的情感动力。
启发：鼓励是这个世界上最为稀缺的资源。老师对学生的鼓励可能会影响这个学生一辈子。所以，当学生犯了错误或是成绩不理想时，作为老师的我们要尽量引导、疏通，让学生看到自己闪光的一面正确应对人生。 然后，要想办法让他们看到希望，让他们快乐乐起来。要不断鼓励他们，不要给人生设限。每个学生都是潜力无穷的。
