周三看到预告《春妈妈的三个小姑娘》这首诗，我一下子就被他生动的语言所打动，但也有些担心。这是我们参加彩虹花晨读课程以来最长的一首诗。诗中个别句子稍长，孩子们能否完美诠释；改编是否有困难；这么长的小诗孩子们在完成作业单时抄写、布局、配画是否能够完美的处理？
周四的彩虹花晨读课打消了我所有的疑虑。没想到孩子们不仅没让我失望，反而给我带来了大大的惊喜。惊喜一：养成了预习的好习惯，朗读能力也有了质的飞跃。孩子们一进教室我先让孩子们试着先读一读整首小诗，孩子们经过周三晚上的预习，以及几个月来在彩虹花晨读中学到的断句方法，读的不仅流利而且抑扬顿挫、声情并茂。
惊喜二：孩子们养成了积累的好习惯。周二的彩虹花晨读我们学习《春风》时，我们就积累了一些有关春风的诗句，这次的彩虹花晨读孩子们又积累了一些有关春雨和春雷的诗句，孩子们到校后都开心的分享交流着自己搜集的诗句。现在语文课上有时孩子们也会冒出一两句古诗，在我教学《千人糕》这篇课文时，让孩子谈感受时，有的孩子就说到“米糕的制作可真不容易，让我想到了：谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。我们要勤俭节约。”这样的例子还有很多，感觉孩子们不知不觉中都变成了小才子和小才女了呢！
惊喜三：越来越会编动作了。在最初彩虹花晨读老师给小诗加动作后，我发现孩子特别喜欢这种形式的朗读。加上动作后孩子们的感情更投入了，积极性也更高了，于是我也开始编动作教孩子，慢慢的我发现孩子们更乐于自己去创作。自己编动作不仅有助于加深孩子们对诗歌的理解，也更能帮助孩子们树立自信，激发他们的兴趣，一举多得。今天这首小诗我都没想出什么合适的动作，可是读诗时孩子们情不自禁的做起了动作，在几个孩子的带动下，全班孩子们激情满满的一起做起了动作。
惊喜四：孩子们成了改编小能手。自从中了彩虹花晨“毒”后，孩子们看到诗歌就想改编。春雷天天敲着鼓儿玩，敲醒了白云，敲醒了大地。敲醒了冬眠的小动物。春雨姑娘天天洒着雨儿玩，洗绿了森林，洗青了高山，洗蓝了美丽的天空。风姑娘天天吹着气儿玩，吹柔了柳枝，吹长了竹笋（灵感来自语文园地一的《笋芽儿》），吹得风筝飞上天……
惊喜五：孩子们的作业单越来越精美。昨天我还担心这么长的诗，怕孩子们不会布局，没想到这次作业单给我的惊喜最大。这次优秀作业单的数量最多，孩子们的字迹也越来越清晰、工整了。好多孩子都有了很大的进步。想象的翅膀已经展开，创作的源泉也开始流淌，美好的未来就在前方。彩虹之花在村小的这片沃土上悄然生根、发芽、绚烂绽放！
