01-童年期的孩子

在发展心理学中，童年期是指6、7岁-12、13岁年龄段之间，处于学龄期的小学阶段，在皮亚杰认知发展理论中处于具体运算阶段，在这一阶段中主要是获得勤奋感避免自卑感。

对于童年期的孩子来说，学习是儿童的主导活动，“学会学习”也是父母需要教会孩子的最重要的礼物。想起之前看到的一句话，单纯的对孩子进行功课辅导对孩子成绩的提高，远不如教会孩子如何学习，如何解决问题，如何与社会关系建立良好联系。

02-童年期的记忆与认知发展

童年期的孩子，主要的记忆策略包括复诵读、组织、系统化以及巧妙加工策略几个方面，因此，对于这时期的孩子，加强阅读是非常关键的，小学阶段的阅读习惯的养成，会对孩子整个学习阶段的都会起到促进的作用。在小学初期，我们需要要鼓励学生进行口头的表述，比如放学回家后，让孩子描述在学校的生活；其次是让孩子复述各学科所学的内容。最好的办法是让孩子给家长当老师，鼓励孩子说出来，这个方法效果是非常明显的，一方面增加了亲子互动的趣味性，另一方面让孩子主动复习。

童年时期的孩子，思维特征呈现出对具体内容的依赖，是思维的主导类型发生质变的过程。也就是说这个时期，我们在引导孩子理解某一个事物的时候，可以寻找一些替代物让孩子能够更加直观和具体，从而理解和加深记忆的目的。印象中我读一年的时候，书包里总会装着两把小棍子，因为数学课上，老师总是会带着我们玩数棍子的游戏，以至于期末考试的时候，数学成绩都很好，100分的至少有一半以上的同学。不得不说当年的数学老师，是个心理学高手。

童年时期孩子的自我意识得到发展，自我评价能力开始发挥作用，自我控制能力对自身的发展起到能动作用。在道德情感方面，皮亚杰通过采用含有道德判断的对偶故事，对4-12岁的儿童进行了研究，并将儿童的道德发展分为前道德阶段、他律道德阶段、自律道德阶段。

03.-儿童情感道德发展

也就是说，儿童道德情感发展过程中，初期只能直接接受行为的后果，这一时期，家长和老师的言行会直接反射到孩子的身上，因为这个时候的孩子还没处于道德情感发育的初期，只会直接习得并模仿；到了他律道德阶段，儿童能够认识到规则是由权威人物制定的，不能改变，必须严格遵守，比如学校的校纪校规，比如家规家训（当然，这条需要家庭付出长时间的努力，坚持执行，并且从一而终不随意改变，非常考验家长的意志，但一旦做成，对孩子的积极影响也会是非常大的）；最后到了自律阶段，儿童的道德判断开始受到自己的主观价值标准所支配，他们会认识到规则其实是具有相对性的。

04-童年期的家庭关系

家庭人际关系对儿童心理发展的影响，这点是让我深受触动。之前读《原生家庭》之类的图书，以及周边真实事件的思考，童年期的关系，在很大程度上，都会在成年后的心理中留下“阴影”，而这个“阴影”的好坏，直接取决于童年时期家庭关系的健康与否。

作为父母，我们都希望孩子在成长过程中，健康快乐，积极向上，能够养成有很好的生活和学习习惯，但我们绝不能忽视孩子身心发展的客观规律，在给与孩子爱和照顾的同时，还要从我们自身做起，尽最大的可能，给孩子创造一个和谐、和睦的家庭环境，用感觉到爱和被需要的情感滋养孩子们的心灵。

有的人说，“童年影响人的一生”，也有的人说“有的人一生都在治愈童年，也有的人一生都被童年治愈”，我十分认同这些观点，童年期是个体开始接受学习、与社会和解的过程等，这一时期的个性特点、认知发展等等都会直接从最亲近的社会关系中去获得，并形成自己的认知，是孩子生活习惯、学习习惯养成的关键期。

面对孩子成长过程中的这些必经的阶段，我们家长要善于调节自己的教育方式，既要给孩子选择和决定的权利，又不能放任自流；不过分控制，也不过分宠溺，同时也要不断自我反思和提高，只有父母自己的自身修养和教育能力有了一个新的认知，很多问题，其实就不是问题了。

05-一些值得孩子和父母共同坚持的好习惯

1.把一件事做到底

2.孝敬父母

3.做事有计划

4.坚持每天锻炼身体

5.用过的东西放回原处

6.干干净净迎接每一天

7.耐心听他人说话

8.自己的事自己做

9.微笑待人

10.说了就一定努力去做

11.认真写字

12.在错误中反思自己