第三课时
课时目标：
1．会认“捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶”7个生字，会写“顶、眼 、睛、肚、皮”5个字，会写“看见、哪里”等4个词语。
2．分角色朗读课文，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
教学过程
板块一 勾连旧知，导入新课
1．出示课后习题中小蝌蚪长成青蛙的5幅图片，请同学们排排顺序，再连起来说说小蝌蚪变成青蛙的过程。
2．出示生字词，复习认读。课件出示：池塘 脑袋 黑灰色 游哇游捕食 迎上去 阿姨 宽嘴巴乌龟 头顶 披着 鼓着
（1）学生开火车认读，教师指名读。
（2）重点识记“捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶”，交流识记方法。①动作表演认读：捕、迎。②利用鲤鱼的图片认读：阿、姨。③利用乌龟的图片认读：宽、龟、顶。
板块二 研读课文，角色朗读
1．学习第2自然段。
（1）小蝌蚪在长成青蛙的过程中开心极了！他们一路成长，也一路寻找妈妈的身影。默读课文第2自然段，画出小蝌蚪和鲤鱼妈妈的对话。
（2）指导朗读。小鲤鱼有妈妈，小蝌蚪的妈妈在哪里呢？我们一起帮助小蝌蚪有礼貌地问一问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”要读出疑问的语气。教师指名读，学生开火车读。（评价：你们都是有礼貌的小蝌蚪）
（3）（出示鲤鱼的图片）鲤鱼阿姨亲切地回答了小蝌蚪的问题，她对小蝌蚪说了什么？出示：你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！（学生读句子）
（4）指导分角色朗读。教师读鲤鱼妈妈的话，学生读小蝌蚪的话。再交换角色朗读。
2．学习第3自然段。
（1）默读第3自然段，画出小蝌蚪和乌龟的对话。
（2）出示课文中第一、第二幅插图。引导学生讨论：仔细观察这2幅图，老师弄不明白，小蝌蚪看见鲤鱼妈妈是“迎上去”，而看见乌龟是“追上去”，这是为什么？你们能帮老师弄明白吗？（学生交流）小结：两人面对面，一个向前就是“迎上去”。一个人在前面走，一个人在后面跑，就是“追上去”。这些动词用得多准确呀！
（3）指导朗读：小蝌蚪看见乌龟后，连忙追上去，他们心里会想些什么呢？用你们的朗读表现出小蝌蚪的心情吧！乌龟亲切地回答了小蝌蚪的话，要读出亲切地语气。（4）分角色朗读。教师读乌龟的话，学生读小蝌蚪的话。再交换角色朗读。
板块三观察字形，写好汉字
1．练写“哪、顶、”2个字。引导交流：认真观察这些字，你发现了什么？（左右结构，左窄右宽）
2．指导书写“哪”字。
（1）学生描红，写完和前面的字比一比。（2）学生展示，提示：一看二写三对照。3．学生自主练写“顶”。
（1）引导学生观察字形，参照“哪”字的要点，说说“顶”字在书写时需要注意什么。
（2）学生依次描红。
4．练写“哪里、头顶、”4个词语。
板块四、布置作业
1.和家人分角色朗读课文。
2.“顶、眼 、睛、肚、皮”三音三字两词。
第4课时
课时目标：
1．复习认读“塘、脑、袋”等14个生字，会写“孩、跳”2个字，会写“眼睛、雪白、肚皮、孩子”4个词语。
2．分角色朗读课文4到6自然段，读好对话的语气，知道青蛙妈妈的外貌，小青蛙跟着妈妈做了什么。
3．根据文章插图讲故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。
教学过程
板块一 勾连旧知，导入新课
1．出示生字词，复习认读。课件出示：（学生开火车认读，教师指名读）池塘 脑袋 黑灰色 游哇游捕食 迎上去 阿姨 宽嘴巴乌龟 头顶 披着 鼓着
板块二 研读课文，角色朗读
1．学习第4～6自然段。
（1）默读第4～6自然段，画出小蝌蚪和青蛙的对话。
（2）（出示青蛙的图片）思考：这回他们叫对了吗？青蛙妈妈到底长什么样子呢？（3）指导朗读：这一次，小蝌蚪找到妈妈了。小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”大家读一读小蝌蚪的话，想一想：这句话要用什么语气来读呢？小蝌蚪又会对妈妈说些什么呢？青蛙妈妈见到自己的孩子们后，又会用怎样的语气来说呢？（学生自主练读）
（4）分角色朗读。提示：老师读青蛙妈妈的话，你们读小蝌蚪的话，然后再交换角色朗读。
（5）课件出示：他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。①请大家找出描写动作的词语。（蹬、跳、蹦）读读句子，你认为这3个动词可以调换位置吗？②小结：“蹬、跳、蹦”是一连串的动作，前后不能调换位置。
（6）情境表演读这组对话。①自主朗读小蝌蚪和青蛙妈妈的对话。②教师指导，提示学生可以加上适当的动作。③学生戴头饰和爸爸妈妈一起表演朗读。
（7）小蝌蚪找到妈妈以后，跟着妈妈做了什么？小结：小蝌蚪天天跟着妈妈去捉害虫。它是我们人类的朋友，我们一定要保护它！ 板块三 观察字形，写好汉字1．练写“孩、跳”2个字。引导交流：认真观察这些字，你发现了什么？（左右结构，左窄右宽）
2．指导书写“孩”字。
（1）教师范写“孩”字，提醒：注意间架结构，左窄右宽，“子”末笔横变提，斜度大，“亥”第三笔是撇折，撇折经中心点在横中线下侧向右折。
（2）学生描红，写完和前面的字比一比。教师提示：一看二写三对照。
（3）评价学生书写。3．学生自主练写“跳”。
（1）引导学生观察字形，参照“孩”字的要点，说说“跳”字在书写时需要注意什么。
（2）学生书写，教师评价。
4．练写“眼睛、雪白、肚皮、孩子”4个词语。
板块四 梳理信息，讲述故事，情感升华1．自读课文，一边读，一边记住小蝌蚪的样子，记住小蝌蚪的变化，记住小蝌蚪找妈妈的经过，记住青蛙妈妈的样子并借助文中插图来讲讲小蝌蚪找妈妈的故事，注意将小蝌蚪的身体变化的内容加进去哟！
2．全班交流讲故事，评选故事大王。要求：讲故事的同学从故事情节、声音、表情、动作等方面进行评价。小结：小蝌蚪在找妈妈的过程中，经历了种种困难，但是他们并没有放弃寻找妈妈。他们这种不怕困难，遇事主动探索的精神，值得我们学习。板块五 布置作业
（1）和家人分角色朗读课文。
（2）给家人或同伴讲讲《小蝌蚪找妈妈》的故事。
备课感想：本来觉得很容易的一篇课文，还是低年级，带着学生把课文读熟读透，学会课文生字词，大致了解课文内容，会看图讲故事即可，结果一篇文章主备、集体备，分了四个课时，反而还觉得明天两节课不一定讲的完，还怕讲过的东西学生不理解，甚至于有些环节觉得课件上下不能很好的衔接过渡，就凭那一节三十分钟的网课，课堂环节如何取舍、课堂语言如何精简，对我都是挑战，每一节课都不容忽视，等明天上完看吧。
