很不错的一部作品，最近才看了下TV版（01-08）。
［前言］
日本的教育可谓是严格得让天朝往之感叹。其尊师重道和校服制度可见一斑。然而各类文化作品中更是充斥着大量反传统的，甚至是离经叛道的推演。我看过的作品虽然有限，但估计也是大家耳熟能详得。其核心都是围绕着教育对的人长期和短期影响进行探究。同时致力于帮助心智未成年或者有损伤者如何完善自我。记得很早之前还看过一部国产的优秀教育电影“公民从这里诞生”，但印象里国产的作品不太多。
当社会高度发达时，大量的社会和家庭问题也会伴随着涌现。物质，欲望，残酷竞争，席卷着城市。对人影响最大的莫过于家庭，学校，社会三者。而当家庭与社会都充斥着问题的时候，学校，特别是教室就承担起了前所未有的重担。文艺作品里突出的问题包括家庭悲剧，离异，家暴，贫穷，自卑。而社会也会施加于暴力，压迫，就业压力，制度，等级等等无法反抗的诸多现实。这时，最无力无援的学生会怎么做，该怎么做，以及教师们该怎么做，怎么帮就成为了一个极大的问题，而且急需解决。文艺作品产生了大量的讨论。
［求极限证明法］
最为偏激的反思该属大逃杀，热血高校。个人觉得EVA（新世纪福音）也算是一个。他们给了现实一个无比简单的评判－－“无解”，确实是社会的错，没救了。并且展示了各种恶劣的结果。但在这离经叛道的表面之后，结局总是化绝望为希望。因为无论再沉沦再黑暗，人性中总会有闪光，人生总会有希望。简言之，就算是最坏的情况，也没我们想像的那么坏。一旦亮出了我们的对手“社会问题”的底牌，我们也就不用那么害怕了，对付起来也就更得心应手。
［反传统］
GTO，极道鲜师。反传统的叛逆代表。提出了用叛逆的教师来配合叛逆期的孩子们。但主心骨是其实是不变的－－让教育以最适合的形式执行，特殊的孩子用以特殊的方法。更加讽刺地指出了教育群体中一部分道貌岸然的害群之马，也指出了很多教育不变通的弊端。总之是教育改革的呼声。
［正传统］
菜鸟总动员，灌篮高手。不用说了，满满的正能量。包容力强大的老师，和一个个回头的浪子。坚持，青春，热血。将迷途的力量引向正途。并且激发无限的潜力。合作，接受那些曾不喜欢的，无法接受的。成长。
［回到主题］
暗杀教室［特指TV版01-08］让我感到了以上作品被综合起来。一个大反派，近似无敌的能力，却要求学生们用杀意针对自己的老师，同时又接受并转化着这种杀意。将其化为为生活和自我的“认真”。
其实认真，不就是杀意么。
有个笑话是“我认真起来我自己都害怕”以及后续版“我认真起来连我自己都不怕。”
我们在成长中总会对力量有各种迷惑，一是不知如何产生，二是不知如何使用。相对来讲，可能产生在前期更重要，而控制在后期更重要。产生认真，瞄准该认真做的事。就是传道授业解惑。
杀老师无敌的形象感觉是拟人化的社会，制度，现实，教育体系等一系列我们无法挑战和改变的东西。但它们也如同杀老师一样，有着这样那样的缺点。
一句老掉牙的台词：“错的不是我！是这个社会！”没错，已经老掉牙了。即使客观上可以承认，怎么听起来都觉得是个推卸责任的说法。鉴于孩子们没办法接受，杀老师所代表的社会干脆就坦然接受了这个设定。“没错月球就是我毁灭的！而且明年我还要毁灭整个地球！有种你打我啊！”你可以把一切自己的所有不幸归咎于社会，甚至极端者会做出反社会的行为，但是这“带着恶意的杀意”没有办法动摇社会的，只有“带着正义的杀意”才能改变社会。这正是夏目漱石先生提到的“毁灭的权利——建立新世界的力量”。只有正确的破旧立新，让社会走向更好的阶段，才能使当下不合时宜的制度得到改变。正如封建帝王体系即使有诸多不好，但是没有更好的体系前，都没有办法动摇体系本身。
到这里，杀老师的形象得到进一步的提升，他其实是象征着明日的新社会以及新的教育体系。因为真正攻击他的是今天的社会和教育（世界首脑集团，乌间，杀手们），他们所做的都是维持当下的世界。而E班的学生们别说对当下的体系社会别说杀意了，连丁点自我肯定意识都没有。
杀老师作为不可逃避的敌人而出现，让他们一步一步树立自我，树立认真的杀意，成长。先不论你准备杀谁，总得先练得手有缚鸡之力吧！下一步再来学习杀谁。
最后到核心了。稳定的社会的表面是光鲜的，但是其内部也会不断腐朽。体系会不断量变级增长，也会越来越稳固。同时也会越来越难改变。在计算机屆有著名的反摩尔定理，也就是公司如果不达到一定地增长和发展，就会被淘汰。社会本身也是如此。不能产生质变发展的社会，无论如何量变发展，都只是膨胀的肿瘤。成为问题和和麻烦的集合体。（不由得想起了妄想代理人。）
E班的E，称之为End。这是个结束，但应该是旧时代的结束。更应该是Evolution，进化。
另外：
所谓的第二年的毁灭地球。其实也就是高考，然后进入社会（大学其实已经算是社会了），学生们如果不够坚强，不拥有强大的自我意识，将会被社会大潮一口吞掉（随波逐流，丧失自我）。
杀老师不断提出的“打磨光滑”，这可是教育最直白的宣言。想把学生们的棱角打磨光滑，一是保护社会，二是保护学生们自己。这是个老生常谈，不用多说。而学生们的反应也大多是不爽的。
反观当年小时候总是看的赖宁，草原英雄小姐妹，雷锋。都是以牺牲自我为主。都是为社会而贡献。我绝对承认当时那个动荡的社会，有些牺牲是在所难免。但是当社会发展到当今这个阶段（过于稳定而走向腐朽），没有任何人应该为稳定社而去牺牲自己。学生们更应该，拿起小刀，充满认真的杀意（更新社会制度，教育制度），来剖析和改变当今的社会，制度，教育。
帮助他们，也就是帮助我们自己。
—— 周砚青 2015年 三月九日 晴 于麻省
