9月12日晚上，我们上了《中小学心理健康课程研发与技术》第七、八讲。听着听着，我不由就想到了两句诗“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，它强调了从书本上得来的知识比较浅薄，要经过亲身实践、体验，才能变成自己的东西。
在课程中，韦老师讲到了德育与心育的联系，认为二者关系密不可分，心育促进德育的发展，德育滋养心育，由此得出大心育的概念，即体验式教育，让学生身心灵充分体验，才能领悟深刻。
在讲述中，他用人的生长发育阶段去打比方，说小孩长到几个月后，该爬行的时候，你不让他爬行，而是把他抱着、背着，或让他坐着等，使他失去爬行的过程，他的身体得不到锻炼，就会感统失调，影响他的身体机能的发育，如走路能力，智力、语言发育等。
这个比喻生动形象地诠释了体验缺失的危害。由此我联想到当今一些社会现象:自闭症孩子不断增多，这当然原因很多，但我想这跟剖腹产、或孩子一出生就受到过度保护，得不到感官锻炼，孩子的交往圈子也狭窄等情况有关。还有学生写作文，为什么多数没东西可写，即使写，也假话、空话连篇，因为他们缺乏丰富的生活体验，每天忙着题海战术。一有空闲，又忙着玩手机、电脑，缺乏生活的体验，即使去体验生活，如去旅游什么的，也被人撵着、拽着走，没有充分体验生活的自由。再者留守儿童亲情的缺失，不被关爱等现象，都深刻的诠释了缺失与大自然、亲情等的接触、体验，对孩子的过度保护，反人性式的成长，孩子就不会有真正的成长。
人们说现在的猪肉，鸡肉等不香，没有肉味，那是大多喂饲料的缘故。那么我们的孩子生活在城市的钢筋水泥之中，许多孩子一个个长得又高又胖，但意志、心智却相对滞后，因此在外界环境的刺激下，往往会出现一些心理问题、心理疾病，这不得不引起我们的高度重视，不得不想办法去引领孩子在实践中多体验生活，使他们内化知识、技能、道理等，快乐成长，充实成长。
