一、情绪的作用
大家是不是有这样的经历：情绪高涨的时候，办事效率特别高，即使遇到难题，也会想尽办法攻克；如果情绪低落，做什么事都提不起劲，就更别提遇到困难了！这是情绪在起作用。
美国心理学家汤姆金斯曾指出，情感具有放大“内驱力”的重要。殷振洋老师在共读《懂心理，带好班》开营仪式上也曾反复强调，情绪是第一动因。情感是学生对客观现实的态度的体验，学生在学习中表现出来喜怒哀乐都与学习动机息息相关。情感可以放大内驱力，从而形成动机的力量。我们班主任经常给学生“打鸡血”，其实就是在唤醒、利用学生的情绪，促进学生学习内驱力。
所以，每一位班主任都应该成为调动学生情绪的高手，激发学生的学习动机，提高学生的成绩和综合素质。
二、抓住教育契机，精心设计活动
每个人的一生中都有很多重要时刻，例如“小学毕业典礼”“十八岁成人礼”“中考百日誓师”“高考百日誓师”等等，在这些仪式上，学生的情绪很容易被调动，血脉喷张，想要大展宏图。这些时刻，都是教育中难得的契机和良机，教师如果能够抓住这些时机，精心准备一些演讲或者活动，往往能够达到事半功倍的效果。殷振洋老师就是这样一位高手，他经常在各种典礼仪式上发表演讲，例如在学生最后一次儿童节上，
发表《追忆似水年华》讲话 ；在学生“退队入团”典礼上发表《打破心灵的贝壳》讲话；在期末之前发表《鲜衣怒马，野蛮生长》动员讲话……激发学生珍惜青春时光、用功读书的内在动力。
三、营造活动氛围，酝酿、调动学生情绪
中央电视台有档节目叫《等着你》，是一档寻亲栏目，每当亲人出场讲述悲情故事的时候，音乐声就会想起，场上的悲情氛围到了顶点，台前幕后的人都会滴下感动的泪水。恋人在吃烛光晚餐的时候，摇曳的烛光、美味的红酒，诱人的玫瑰花，也会让浪漫的气氛弥漫，让恋人间的爱意更浓。
殷振洋老师曾经开过一次烛光晚会，在新年即将来临之际，在夜幕降临、花灯初上的时刻，关上灯光，点上蜡烛，在浪漫摇曳的烛光里，殷老师发表了一段关于烛光的谈话后引出了话题“遗憾”。殷老师利用烛光、演讲，营造了氛围，唤起了学生的与场景相匹配的情绪，这就为后面的谈话作了铺垫。在学生谈了什么是遗憾后，殷老师让学生在纸上写下10样最遗憾的人和事，这时背景音乐响起了《时间都去哪儿了》，非常应景，加深了学生内心的惆怅情绪。
在《为母亲的微笑而学习》的心育实践中，殷老师先带领大家想象30年后母亲垂垂老矣、朝不保夕的情景，瞬间学生进入了情境，内心充满了难过。在学生张语恬的妈妈分享自己的一日安排后，殷老师发现张语恬眼角噙着泪水时，适时播放了视频《懂你》。满文军的MV《懂你》，画面感强，歌词入情入心，旋律有些悲伤又有些振奋，让每个学生共情，很多学生流出了眼泪，这就为后面谈学生的尽大孝作了铺垫。最后在音乐《感恩的心》中师生阅读父母写给孩子的《爱的期待》。
殷老师充分利用了演讲、音乐等营造氛围，调动学生的情感，唤醒学生内在的情感需求，从而增强了他们的学习动力。
四、家长是神助攻
亲情是人类永恒的情感，父母爱子女，子女亦爱父母。在进行情感教育、调动学生情绪进而增强他们的学习动机时，家长绝对是神助攻。“72小时的生命守护”活动就缘起于母爱的伟大；学生在精心守护的过程，对于母亲对自己的爱，有了更切身的感受；张语恬妈妈亲临活动现场，现身说爱，更是激起了张语恬及全班同学的感动之前。家长的参与，增强了活动的效果。
教师要相信情绪是第一动因，用爱心和智慧调动学生的情感，唤醒学生的情绪，增强他们的学习动机，提升他们的综合素质！
