每个人都有自己的喜好，对于一些人，我们会无来由的喜欢，也会无来由的不喜欢，甚至厌恶。只是当我们厌恶的那个人恰恰和我们关系很不一般，那就麻烦了！最近郭德纲和自己曾经的徒弟曹云金一场互撕大战让我们看了笑话。明星的事儿咱们不去论是非曲直，毕竟不是我们亲身经历的，到底是有利益牵扯还是其他纠葛就不是我们局外人可以道的！咱们今天就谈谈现实中的师生关系。
小王，青春期的大男孩，开开心心上高中了，好景不长，经常因为和老师，教导主任叨叨被叫家长，说起来是老师对小王有诸多的不满：上课睡觉，说话，不尊重师长，下课谈恋爱，玩游戏不好好学习。小王对老师也是抱怨诸多，认为老师势利眼，没事找事，对自己不好，甚至对老师出现了反感，一语不和就容易和老师掐起来！还好，只是言语冲突，并没有发展到肢体暴力！
孩子怎么就反感老师了呢？听我细细道来！
小王刚刚去学校的时候，因为是插班生，班主任老师问了小王爸爸的工作单位，然后说他们单位某某的孩子就是因为不好好学习，被自己开除了！小王认为这是老师给爸爸和自己的下马威，因为那个某某是爸爸的领导。
紧接着上课的时候小王无意间动了一下，他自己都没有意识到自己动了，可是老师发现了，认为他上课捣乱，狠狠的批评了他，小王不服啊！就为自己辩解，结果说的老师着急了，直接把他从教室撵出去了！
小王爸爸对老师这样对待儿子也是颇多的不满，可是人在屋檐下不得不低头，只好给老师送了礼，还请老师吃了饭，这件事情算是过去了，小王又回到了教室。对于这件事情的处理小王门清，从此在他眼里看来，老师是个势利小人，看不起自己，故意找茬儿，对自己有意见。
在老师以后管教自己的过程中，他们是彼此看对方不顺眼，终于，最后一拍两散，小王爸爸又给儿子换了一个班级！
到了这个班小王依然和一些老师叨叨，还是会被叫家长，只是孩子在跳班的过程对老师的意见越来越大！现在对老师有敌视态度，甚至开始。
父子俩说起老师那就是一肚子气，抱怨的话简直如滔滔江水络绎不绝！可是再看不上老师的行为，学总是要上的，怎么和老师和平相处就成了小王和小王爸爸的首要问题。
在这里咱们就先说说面对这样棘手的情况，作为父母如何引导孩子更好的面对老师!
1、任何事件给孩子积极的解释！
在小王敌视老师不想上学这件事情上，老师有他的问题，父母同样也有自己的责任。我们左右不了老师如何上课，怎么去教育学生，但是我们可以管理自己，如何跟孩子去解释社会上发生的一些事情。
对于班主任问小王父亲的工作单位的一些情况，小王会认为老师势力是想知道家长的能力。很多家长其实也是这样认为，所以才有了孩子的这个反应！
咱们站着老师的角度想一下，班级新来的一个插班生，老师肯定会好奇，第一为什么插班，第二，怎么插进来的？很自然的就问道了父母的职业。
其次，当问道一个插班生的时候，肯定会了解你在之前学校的情况，为什么插班，只是这些资料往往问的不是当事人小王，而是有其他人代述的。试想一个人为什么会成为插班生呢？无非在原来学校表现不好，人家不要了，其次是表现很好，进入了一个更高的学府，所以只能插班了。但是这两者都说明曾经的一段时间小王是不够好的，前者的话，老师肯定会提高警惕，后者也说明基础一般。偏偏小王属于捣乱学生进入了一个更好的学校，老师内心能不打鼓吗？
作为老师，为了便于自己管理刺儿头，给个下马威几乎是正常的。这个时候老师更多的希望小王明白，新的学校了，比你爸爸更厉害的我都会开除，你自己小心点，别再犯错了！
可是作为小王并不明白，反而认为是老师势力找事儿。
老师因为别人的资料先入为主的认为这个孩子比较调皮捣蛋，所以时刻盯着小王，看起来就像是针对他一样，也许在老师心里只不过是希望自己的班级纪律更好，不让小王的坏习气影响到班级而已。
可是作为父母是怎么想的呢？——这个老师太事儿！在孩子犯错之后的处理方面就知道叫家长，真没有责任心。
自己把孩子领回家之后呢？往家里一丢，该上班上班去了。无论是老师希望家长解决的，还是孩子对老师的怒气，什么都没有解决，问题依然存在。等过了时间，孩子上学去了，可是孩子根本没有认识到自己的行为那里不妥，只会感觉老师有问题。等下一次问题出现的时候，就是更大的矛盾，孩子的情绪可能爆发的更厉害。
孩子受到父母的情绪影响，并不会去反思自己做的事情那些地方是不合适的，反而会对老师的印象大打折扣，这个老师一点都不为人师表，光指望学生给他送好处呢！老师就是因为我父母给他送礼了，才关注我的！否则他根本就不会在乎我！
我们把一件正常的事情解决成了阶级矛盾，从此两人见面就彼此看对方不顺眼！
所以面对这个社会，我们多向善良的方面去考虑人性，而不是认为人性本恶，他们都是坏蛋，就我好！
当一个人老认为别人不好，自己好的时候，说明自身是有问题的！至少一个势力的人，才会看到别人的势力！因为他的价值观就是从我给了你好处，你会帮我办事。你给我办事了，我必须给你好处来考虑的。
2、帮助孩子疏导情绪，让孩子去承担行为后果！
咱们做家长的首先应该有一个积极，正面的归因态度，然后才能用合理的理由去说服孩子接受惩罚！而不是内心不服气，又不得不向“恶势力”低头，这样只会导致消极的反抗——下一次继续和老师叨叨，对着干！
要让孩子内心舒服，首先是接受孩子的情绪。无论孩子对老师是怨恨，还是愤怒，我们都先接受孩子的情绪，情绪没有对错，孩子对这件事情就是这么理解的，心情就是不好，没关系，我们接受孩子的情绪。
接受情绪并不代表不规范行为，或者接受孩子不好的行为，我们只是接受孩子的情绪，知道他很不好受！并且帮助他把这种情绪疏导出来。下面就是具体的谈话步骤：
爸爸：你感觉自己没动，老师却批评你不好好听课，还当着全班的同学骂你，让你感觉很难受！
孩子：嗯，我恨死他了。
爸爸：要是我被冤枉了，我也会非常生气，非常非常的生气的。（通过认同孩子的情绪，让孩子知道自己理解他的感受！这样孩子才会说出更多的情况来！）
孩子：是啊，我明明没动，他居然说我多动，还当着全班的面让我滚出去！
爸爸：你当时一定很没面子吧！（试着描述出孩子的感受，有些时候孩子无法从清楚自己的感受，父母的描述可以帮助孩子澄清情绪，这样更有利于问题的解决！）
孩子：可不是，我那个时候恨不得找个地缝钻进去。
爸爸：哦！（简短的回应，表明自己在听！这样会刺激孩子的倾诉欲望，让孩子说出更多的话！）
孩子：我太生气了，没控制住自己的情绪，我说老师没事找事就是看我不顺眼是个势利小人！
爸爸：哦！估计你们老师立马感觉没有面子了！
孩子：肯定是这样的！他更加气愤了，直接把我拖出去了！
爸爸：你们老师也真过分，怎么能动手呢？（试着做孩子同一战壕的战友，继续感受孩子的感受！）
孩子：哎，也怪我，说的难听，还大声，估计老师肯定是感觉特别没有面子，所以才在班里大肆批评我，都不想让我上了！（当我们能接受孩子情绪的时候，孩子往往会自己反思自己的行为，会找到自己做的不足的地方。）
爸爸：嗯，很可能是这样的。你们老师都50多岁了，被你这个毛头小子一顿数落，肯定内心不舒服，生气在所难免啊！你们彼此让对方没有了面子，怎么办呢？（我们趁机询问孩子，让孩子自己去想解决办法，这比我们告诉他怎么做更加管用。因为当孩子认为这个办法是我想出来的时候，他会更愿意去做。）
孩子：我去找他道歉吧！毕竟我有错在先！
爸爸：你确定自己拉的下来面子？而且不会因为老师的某些话把事情弄的更糟糕吗？你可是比较容易激动的！（多帮助孩子想一些可能，有必要的话事先通过角色扮演，让孩子演练去跟老师道歉的场景。）
孩子：那怎么办呢？打电话？
爸爸：打电话说的清楚吗？再想想怎么叙述清楚，又不至于发脾气，我们一起想想啊。我想到了，要不写邮件吧！
孩子：嗨！我也刚刚想到，那我就给老师写封道歉信吧！等我写好你再给我把把关！
爸爸：好的。
事情基本到此就结束了，至于请老师吃饭给老师送礼，那是大人想出的解决办法，就不用孩子把关也不用孩子提出意见了，所以尽量不要让孩子知道。如果孩子不小心知道了，不如告诉孩子这是老子代儿子赔罪，以后儿子不想老子没有面子，就管好自己的情绪和行为！
