我们学校明天要搞一个体育加传统文化的综合性活动。从上周开始，我们初一初二这俩班就着手练习起诗歌诵读节目了。在学习委员的推荐下，我们班选择了北朝民歌《木兰诗》。
此后的几天里，班里的几个积极分子就行动起来了。我很快就收到博雅发过来的《木兰诗》的集体朗诵编排图，感觉挺好，就在班里宣布了一下。隔天，我又收到媛媛发的一个《木兰诗》的朗诵视频，听过之后，又觉得非常棒，尤其是那个背景音乐与诗歌的各个部分非常协调。我打算用这个音乐，就让同学们回去帮忙寻找，大家不负众望，我又很快收到了这一曲背景音乐。
今天上午，负责活动的崔老师去小学部借来了移动音响。他让我把音乐拷下来放一放，试验一下。庆庆很热情，看我下载不下音乐来，他便发挥自己所长，三两下就下载了个酷我音乐，又是两三下就把我需要的音乐搞定了。我几乎没费什么力气，所有准备活动就就绪了。在移动音响上一放，感觉不错。
没想到的是，庆庆突然说：“来，你来为大家试着朗诵朗诵吧。”说着便递给我一枚话筒。他的热情似乎不容拒绝。旁边的张老师也附和着：“就试试吧。”
这时，庆庆已经把音乐重新调到开头。我有点紧张，说得看着书读，又摸索了一阵儿语文书，等找到以后，音乐又过了。庆庆只好又调到开头。我打开书，举起话筒，当悠扬的笛音响起来的时候，我开口了，“唧唧复唧唧，木兰当户织……”
想不到，因为有音响的传播，我的朗诵吸引来几个我们班的学生，他们在办公室门口向里面张望，脸上还带着微笑。
也许是从来没有以这样隆重的形式在他们面前展示过吧，我有点激动，有点紧张，又有点兴奋，不由自主地读得卖力起来。“旦辞爷娘去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅……”随着音乐色彩的变化，我的朗诵情绪也发生了变化，声调自然也在不知不觉中转换。这时，我偶然的一抬头，办公室门口竟然围满了人，除了我班的同学们，连在隔壁初一班排练的两个实习老师也挤进教导处来，在学生群里观看。
后来，我感觉音乐中间部分急促的琵琶声过多，而我将要朗诵的部分与之并不和谐，就有意停了一会。等琵琶声过后，轻快的笛音响起来时，我才又接着往下读。这里显然不太合适。但当我朗诵完毕后，门口的一堆学生竟然为我鼓起了掌，坐在沙发上的庆庆站起来也连连说着 “真好，真是太好了”，令我受宠若惊！当然，坐在讲台上的张老师也笑着提出了一些建议，说是有点快。我自然接受批评。
这个偶然的活动，让我感受到了同事和学生的热情，他们的欣赏和鼓励将是我继续前进的动力。
