图形中的规律，在北师大教材四年级时曾经出现过，在五年级教材中又出现了。这次出现，只呈现了摆三角形的情况，教材通过淘气和笑笑的对话，呈现了三种规律。然后，利用发现的规律解决问题：37根小棒能摆多少个这样的三角形？
教材上呈现得很简单，有很多可以挖掘的地方。比如，引入时，直接引入，对学生已没有挑战性了。教材上借用笑笑的口提出：摆10个这样的三角形，要用多少根小棒？数据太小，激发不起学生探究需求。如果课始提出：867根小棒能摆多少个三角形？867个三角形需要多少根小棒？相似的问题。在探究规律的过程中，应该让学生学会概括规律，再用字母表示规律，正向运用规律和逆向运用规律。
在图形中的规律的拓展方面，有很多内容。比如，摆正方形，摆五边形，摆六边形等。拼桌子。图形中的规律，拓展的内容比较多，是学生思维训练的好题材。
