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第三章 幼儿园基础保教工作管理内容与指导
幼儿园基础保教工作中有五项重要内容
1.幼儿园环境创设工作
2.教师对儿童的观察
3.教师制定教育计划
4.家园共育工作的开展
一、幼儿园的环境创设
不同教育理念对环境的解读
蒙特梭利:认为我们的教育体系的最根本特征是对环境的强调。
瑞吉欧教育:也认为环境是促进儿童学习与发展的第3位老师。
纲要:提出环境是重要的，教育资源应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。(一)理想的幼儿园环境应该是什么样子的?
1.什么样的老师?
对孩子--能用专业视角观察孩子捕捉他们的兴趣，需要理解和支持孩子们大胆尝试和实现梦想。不是站在孩子中间的木头对家长--能让家长信任，给家长鼓励，是家长的伙伴和搭档指导家长和孩子建立更亲密的亲子关系。
对同伴--有团队精神和合作意识，有责任感能够认识和承担教育的责任，有激情和大家一起分享挑战和收获的快乐。
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2.什么样的环境?
首先是安全的，有适宜活动的空间，安全便于操作的玩具材料，处于平和温馨自由的氛围中。
每个儿童在这个空间的存在。展示孩子的作品。体现出孩子是这里的主人和创造者。
好的环境，还要多元化反映老师孩子家长以及不同人的各种观点，是一个不断变化发展的动态过程。
3.什么样的孩子?
大多数时间是高兴的，情绪积极的。不会为了取悦成人而打断自己的游戏，而是专注的充满热情投入的做事情。
有儿童独处的空间一定是自由的，但又遵守集体生活的规则。是一个积极主动的学习者。
(二)幼儿园环境创设的重要性?
1.幼儿教育的特性决定了环境创设的重要性。
①生活化:遵循保教合一的原则，生活即教育生活化的环境符合儿童发展的根本需要。
②游戏化:游戏是幼儿园的基本活动形式，也是实施幼儿教育的基本原则，丰富的游戏环境刺激，游戏场景布置，游戏情③活动化:幼儿的思维方式以直觉行动思维和具体形象思维为主，需要通过各种感官来认识世界。只有获得丰富的感官经④潜在化:幼儿园主要是以随机教育和渗透教育的方式，将教育目标转化到墙饰材料中，让环境成为另一位老师。潜移默化
2.先进的幼教理念引领决定了环境创设的重要性。9:25 HD 42
纲要提出环境是重要的教育资源。
陈鹤琴提出环境及教育。
蒙特梭利提出做有准备的教师。
瑞吉欧提出幼儿是环境的主人。
建构主义理论提出环境是幼儿学习的重要媒介。
(三)幼儿园的院落环境可以怎样安排?
1.创设自然生态环境，为孩子创造学习自然知识的条件。
比如户外角色表演区，锅碗瓢盆敲打区，有水龙头的地方提供玩水的木桶和玩具。
2.院落环境应体现园所文化和教育理念。
比如立体种植墙旁，投放画架广告色不同的笔创设绘画区。超长一角或长廊下，搭一个帐篷式小屋。竖向设置观察工具小
3.院落环境的创设要因地制宜，巧妙利用。
泥工坊，木工房，扮演区，制作区，操场粉笔绘画。
(四)幼儿园的楼道环境应怎样布置?
思考:楼道环境面对的群体是幼儿家长教师创设时要从三个人群的需要进行设计。楼梯处不布置或布置内容不要过多，因为孩子边走边看
1.让孩子感受到幼儿园里有我。
楼道环境的创设大量使用孩子的作品，比如用橡皮泥作品展，秋天丰收的季节，采摘布置在大厅。青年孩子的手工装扮悬
2.让家长感受到幼儿园的教育理念。9:25 HD 42
理念的宣讲和讲解，通过家长会及亲子活动，另一个手段就是在环境里利用楼道的环境，用孩子主动学习游戏的照片，教师
3.引领教师的发展。
教师是教育的执行者，教师的教育理念专业能力直接影响教育的质量。因此环境创设时要兼顾引领教师发展，对教师具有导(五)如何创设让幼儿喜欢并促进幼儿发展的环境?
班级环境包括物质环境和精神环境。
1.为什么创设环境要从幼儿发展的角度切入?
开学初，在我们不了解孩子的现有水平和兴趣，点之前可以先将创设复杂的物质环境放一放先来创设基础环境，比如娃娃家
2.如何创设良好的精神环境?
一建立温馨有爱的室友关系。
二建立融洽和谐的家园关系。
比如早上入园教师应先向连长的家长问好，就是在为幼儿做尊老爱幼的师范教育，逐渐形成班级文化。三创设尊重平等的班级氛围，实现教育价值。
比如创设班级公约而不是经常说教讲道理。
3.创设儿童喜欢的班级环境需要遵循的原则?
一年龄适宜。比如小班温馨童趣，用可爱的卡通形象。中班，适当发起挑战的环境。大班创设有挑战性的精神二变虚为实。精神环境的创设看似很虚，但他不是一个口号或一面墙的布9:26 HD 42
区放在相对安静的区域。
表演区，积木区，家庭区，在相对热四。相对私密的原则。
教室里既有开放的公共区域，也有私密的区域，类似小帐篷，大纸箱纱幔，私密空间。
五、大小有别的原则。
每个区域空间的大小要区别对待。
六、考虑客观因素的原则。
采光用水。
