福州金山中学 陈蕾
今天的共读课程，围绕米切尔•雷斯尼克提出的一个非常重要的核心概念——“创造性学习螺旋”展开。他认为“创造性学习螺旋是创造性思维的引擎”。
那么，什么是“创造性学习螺旋”？它实际上就是一种学习方法，从想象开始，经历创造、游戏、分享与反思，然后再开始新的想象，不断螺旋发展。
于是，我想起了朵儿在幼儿园大班时的那个儿童节。
还记得，当时幼儿园老师说，那次儿童节要举办一场义卖活动。老师邀请小朋友将自己不要的玩具、书本等捐出来，然后通过义卖的活动形式，最终将所得的款项捐给贫困山区的小朋友。我问朵儿：“儿童节义卖，我们卖什么？”那时的朵儿，对自己的东西有很强烈的保护欲望，通通都视若珍宝。所以，我与她商量，要不我们制作一些贺卡来参加义卖吧？她欣然同意。为了提高“生产效率”，我还邀约朵儿同班的小伙伴到家里来，共同制作部分贺卡。
什么样的手工贺卡，小朋友会喜欢、才会愿意买呢？朵儿说，肯定是要漂亮的。于是，在众多创作方式中，我找到了一种既可以完全由小朋友动手，而又能保持相对高水准的方法。
我把家里的大土豆切成了三块，在平整的一面刷上了颜色，印在白色的贺卡上。接着，我画上嘴巴和小手，朵儿帮忙贴上“眼睛”。一只可爱的“小怪物”，就活灵活现地出现在我们的面前了。
正在观看示范的小朋友们，七嘴八舌地对我说，“小怪物的眼睛应该是大的”、“他的眼睛应该是可以弹出来的”、“他可能没有手，只有脚”等等。
于是，我给每个小朋友分了土豆块，搬出装着各种材料的“宝盒”，还提供了画笔与颜料，邀请他们来创造自己心中的“小怪物”。那天晚上，小朋友们的热情非常高，完全沉浸到创作之中。在他们的世界里，每一只“小怪物”都是独一无二的存在。
在创作的过程中，我发现他们从一开始的小冲突慢慢走向了合作与分享。土豆块是有限的，颜料盘也只有两三个，所以，他们从“彼此埋怨”中开始学习互相合作、轮流使用。朵儿很快完成了第一张贺卡。她与身旁的妮分享自己的作品，“你看，我这只怪物可不可爱？它是黄色的，而且只有一只特别大特别大的眼睛。”妮则开心地指着自己还未完全完成的贺卡说：“你看我的这一只，眼睛一边大一边小。”而后，两个小女孩笑作一团。
在他们的不断分享与改进中，小怪物贺卡越来越萌，生动极了。
过了一会儿，朵儿与我提议，她想把融豆作品贴到贺卡上来。我们找来之前用融豆拼好的“礼物盒”，往贺卡上一粘，确实很精致。只是朵儿觉得这样的贺卡颜色还不够绚烂，她决定在底部加上彩色手指印作为装饰。她的一番创作之后，新款贺卡诞生了。
楷也想来玩不一样的。他看见了花纹的印章，询问我：“这个可以怎么玩呢？”我想了想，说：“你可以试试剪出一个形状，然后用印章印满？”最初，楷把纸对折，剪了一颗“心”，却发现图样只能留在这张纸上。怎么办呢？他望着我。我说，可以想一想怎么才能印到卡片上呢？他拿着那颗“心”，忽然像发现新大陆似地看见了那一张缺了“心”的纸，然后很高兴地对我说：“我可以用这一张。”随后，他满心愉悦地继续创作。这时，朵儿拿起了另一个印章，问我：妈妈，这上面的英语什么意思呀？我回答她“这个的意思是想念你。”她转头对楷说：“我觉得等你弄好了，我们可以把这个章上的字印上去，这样更好看”，然后他们一起合作完成新创意。
老师发来微信：“我觉得贺卡上可以加点英文的祝福。”我问孩子们，你们觉得要写什么呢？有的说写“生日快乐”，因为生日时是要送贺卡的；有的说写“我爱你”，这样可以送给爸爸妈妈；有的说写“谢谢”，要送给帮助过自己的人……我帮忙写着，他们好奇地看着、学着英文。
那个夜晚，最令我惊讶的是，楷妈与妮妈发现了“宝盒”里五颜六色的纽扣，充分激发了她俩的创作欲望。原本进门时说的“不太会”、“水平不够”完全抛在脑后，一串“气球”、一棵纽扣树在她们的手中慢慢呈现出来，然后两人相互肯定，还不忘与我“炫耀”，接着又开始反思如何改进。
我想，这大概就是好项目的魅力吧。无论是对孩子，还是对成人，都不需要刻意为之，创造性学习螺旋自然产生。
今天仔细想来，当初的我无意中把幼儿园老师布置的“义卖”转换成了“项目式学习”，因为制作的这些贺卡，最终是要到义卖现场去售卖的。与其他小朋友的“高档”产品比起来，我们的贺卡确实有些简单，但它们全都来自小朋友们纯手工创作。
还记得义卖当天，朵儿与我置换了零钱，早早来到班级的摊位上，小心翼翼地把漂亮的贺卡摆在显眼的位置上。不得不提的是，创作贺卡的那天晚上，由于付出了劳动，小朋友们直接给贺卡涨了价，从一张2元涨到了5元，还有两张8元的优惠价。
这20张的手工贺卡，怎样才能顺利地全部卖掉呢？开始时，朵儿只是在摊位上耐心等待小顾客的到来，然后把准备好的介绍词与他们说，比如“这是我们自己制作的、每一张都是不一样的，你买回去可以在节日、生日的时候送给朋友，他一定会喜欢的”。但在摊子前停留的小朋友是有限的，最后购买的人就更少了一些。于是，我建议朵儿：“你要不要拿几张贺卡出去推销推销？”她犹豫了一下，随即点了点头。那时的她，第一次“上街”兜售，有些不好意思，不太敢主动开口，而我就在旁边不断地鼓励她。其他小朋友的家长倒是非常友好，总会主动询问她问题，让她在一次次地回答中找到勇气。再后来，她开始礼貌询问，大方推销，而一张又一张的贺卡被小顾客们肯定与购买，又反过来给了她极大的信心。那一天，朵儿把所有的卡片都卖出去了，也亲自把所有赚到的钱很郑重地投进了募捐箱。
今天，这个故事写到这儿，也该结束了。不过，孩子的成长并没有结束，创造性学习螺旋也不会结束，它会继续周而复始，让孩子们一次又一次经历学习螺旋。
