师：“你去年读了多少本书？”

          生：“50多本。”

          师：“分别是哪些书呢？”

          生：“《汉娜的手提箱》，《小王子》，《魔界三部曲》…“

          师：“《汉娜的手提箱》讲的是什么年代的事？”

          生：“好像是二战时期，我也说不准了！”

          是不是很熟悉的师生对话，不光是孩子，我们成人也如此，读了好多书，到最后，留存记忆的可能只剩下数字，有的甚至书名都不记得，遗忘是一种正常现象。

        既然如此，生活已经够忙碌了，还要不要读书呢？或者说：“读书还有用吗？”

      一本书，如果能推动你不断思考，改变行为，取得进步，读书肯定是有用的；但读书方式如果仅仅停留在看微信文章，刷微博，抖音，是听听音频，不是自己去“真的”读一本书，那无论这本书名家解读如何好，精华提炼如何出彩，哪怕你当时觉得，讲得太有道理了，但他仅仅只在你记忆停留了几天而已，对你改变不了多少，它是属于碎片化的浅阅读。是为消遣或打发时间而进行的阅读，无法积累有效知识；形成的记忆也是支离破碎的，更无法帮助你积累思想，提高认知。

          而深阅读，意味着在读完整本书后，在此基础上，还要进行相关性的拓展与延伸阅读，万物互联时代，知识和信息如浩瀚的海水，要想不被它淹没，要学会区分和选择，哪些需要深阅读的。而我认为，经典名著，由于作家生活的年代和我们现在相距遥远，所以需要深阅读；还有读不懂的专业书，但又在某个阶段必须要啃下来的，真的就需要深阅读了。这其中虚构类与非虚构类的书籍的阅读法，还是略有区别的。

          对于经典名著中的虚构类文学书，可以先读一遍，再通过名家解读后，自己再重新读一遍，相信感受和第一遍读是完全不一样的。你如果想把这本书吸收的更好，也有时间，你也可以参加社群的共读一本书的活动，大家输出不一样的观点，可能就是多学科，多种思维的碰撞与组合。这期间可以通过写书评，写读书笔记，实现对这本书的更好的理解。

      最好的方法是，继续延伸到该作家的其他作品，甚至他的传记，随笔。比如，当我们一个字一个字地读了张爱玲的《倾城之恋》后，刚开始觉得是描述乱世中的爱情，婚姻，再听一遍名家讲解后，又多了一份理解：男主人公白流苏与范柳原之间，实质是建立在彼此需要(一个要衣食保障，一个要身心享受)之上充满算计的恋爱。婚姻，是打着爱情的幌子，臣服于现实的两个人订立的同盟契约，背后是关乎人性在因战乱前后，生存与挣扎的，严重拷问与答案。

张爱玲的《半生缘》，同样精彩。“我要你知道，这世界上有一个人是永远等着你的，不管是什么时候，不管在什么地方，反正你知道，总有这么一个人。”这是当年顾曼桢写给沈世钧的一份情书，在14年后他才读到，但是面对命运，好像谁也无力挣脱什么。结尾那句曼桢说：“世钧，我们回不去了”，让人产生说不出的惆怅，怅惘。是的，回不去了，中间隔着岁月。

    张爱玲的笔下隐藏着一个幽深的生命世界，她的作品，为我们呈现了20世纪40年代的中国人和时代的关系，大多以悲怆的笔调来叙述，这是她的写作风格。因为她本身就是“一个对人生充满悲剧感的人”，骨子里还是隐藏着一丝温暖，通过作品，她希望告诉女性只有觉醒，独立，才能享受爱情带来的幸福。

      如此用心去读，从一本书开启，产生透过一名作家，直至一个时代的效果。

        而非虚构类书籍的阅读，除了结合以上方法帮助理解外  ，更需心力，用费曼读书法来攻克。获得诺贝尔奖得物理学家理查德.费曼，是一个不走寻常路，兴趣爱好广泛的科学家，他是乔布斯，比尔.盖茨的精神导师，比尔盖茨不止一次在公开场合说起他的遗憾：未能在费曼在世时亲自登门向他请教。

        费曼在他妹妹14岁生日时，，送她一本大学的天文学教科书，妹妹琼还小，怎么能读懂大学天文学教科书呢？？费曼交给她：“你从头读，尽量往下读，直到你一窍不通时再从头开始。这样坚持往下读，直到你完全读懂为止。”与中国的传统读书方法“书读百遍，其义自现”如同一辙，看起来简单，做起来比较笨拙，但产生的是复利效应。费曼用这个方法教导妹妹琼读这本书，为她打开另外一扇窗。当琼通过读这本书后，对天文学产生了浓厚的兴趣，进而也了解到天文学界，并非全部是男性的天下，最终通过自身努力成为一名杰出的女天文学家。真的是读出了成就！

学习金字塔是美国缅因州的国家训练实验室研究成果，他用数据显示了：采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住内容（平均学习保持率）的多少。费曼学习法和金字塔学习法都认为“以教为学”和“把所学内容应用起来”都是对知识吸收率比较高的方法，有异曲同工之效。读书也是一种学习方式，也可以遵循这两种科学方法。

    我们可以把读过的书，通过写成听书搞，把所读内容，向其他人分享，既能解决一大部分，没时间整本阅读，利用碎片化时间通过听书，了解一本书的人的需求；恰好也遵循了费曼的学习理念：“凡我不能创造的，我就不能理解。”听书稿是对一本书的二次加工，创造。通过写听书稿的过程，再次深化整本书的理解。真正内化于心，才能外显于行。“以教为学”和“学以致用”可以有效实现读懂一本书的目的。

    国学大师南怀瑾认为：“读书是凭兴趣，靠启发，才有动力，才有创造力。‘’知之者不如好之者，好之者，不如乐之者，主动吸收书中精华变为“乐之者”，从读懂一本书开始，让读书成为你的习惯，成就你的卓越！