师者，传道授业解惑也。高三班主任教我们数学，戴着副眼镜，个头矮，一米六左右，一件米白色亚麻西服从我们刚入高三穿到参加我们的毕业聚餐，他的外号我至今记得，小柯南，比柯南还小，那的确是小了。印象中，他只有三种表情。一种是近乎性冷淡的扑克脸，和他写在黑板上的数字一样空洞枯燥乏味无聊，这是他的日常，上课铃声响，面向观众，迈着小短腿进来，几步齐步走，正好卡在讲台，台面的高度正好齐他胸口，腰带扎在了心口位置，显得他腿能延伸一些。我常联想着，一般人腰斩，因为大部分器官在上半身，多要痛苦一阵子才断气，要是小柯南腰斩，估计连内脏也一分为二，蹦哒不了半分钟就断气了。画几何图形，他背对着我们，左右手拿着圆规和三角尺，活像刑天舞干戚，或者一只挥舞着钳子的螃蟹。别看他人小，体型滑稽，气量倒挺足，声音尖利洪亮，穿透耳膜，瞌睡不得。一般而言，一名优秀的老师，大多优等生趋之若鹜，渴望在类似于奥数那样的难题中得到指点，但小柯南得到的是差等生的景仰，因为旁的数学老师习惯于讲难题体现自己的水平，他则不然，无论讲什么题，从“解”字出发，一直按图索骥，讲到“答”的句号，连过程中的傻瓜算数也要一一演算。这样的讲题风格对于那些差等生简直是福音，像是把一个结构复杂的钟表拆成每一根铁丝，一目了然，但对于以我为代表的学生来讲，成了煎熬，往往低头做别的高难度习题去了。最尴尬的莫过于，有同学提醒我，千万别拿附加题去请教他。我偏要试试，晚自习到他办公室，他带着我重读了三遍题目，抽出一张A4纸，开始画图解析，铅笔在函数图像上描了一遍又一遍，快把纸磨秃噜皮了，也没再进一步。我屏住呼吸，他又挠头，又摘下眼镜捏鼻梁，又摁圆珠笔的弹簧，最后说：你先回教室，这道题我再想想。离开他办公室，我的嘴角挂着狡黠的微笑，同学诚不欺我。把这事跟其他同学讲了，大家形成了一致意见：跟他已经学不到东西啦！水平太次！真倒霉，分到这个班。之后的几日，每逢数学课，我们几个号称班级数学翘楚的学生互相挤眉弄眼，嗤嗤地笑，然后埋头做起了别的事。直到有一天，他发现了这个问题，将三角尺狠狠地拍在讲台上，变了另外一副表情，嘴巴嘟起来，眉头紧锁，委屈的模样，跟一只被惹毛炸球的河豚似的。他严肃问道：你们几个，上课不盯着黑板，盯着裤裆做什么？那里面有题吗？！我们几个不为所动，摇头晃脑，公然表示不屑。晚自习，他从窗外喊我，我心里咯噔一下：难道要拿我开刀？哼，自己没水平，怨不得学生。他叫我坐旁边，抽出几张A4纸，脸上一副熟悉的性冷淡表情，将之前的那道难题一五一十地演算给我看，大概花了半个小时，用了满满三张正反面。缓了一口气，他说：这道题是一道新题，常规的解题思路行不通，高考肯定不会考，但你脑瓜子活，多学点没有错，以后到了大学，这就是基础题了。毕业聚餐，我才知道我们班数学平均分最高，不少之前数学瘸腿的同学兴致高涨，没料到自己考这么好，都说自己发挥超常，倒是有个别发挥失常的尖子神色黯然。小柯南脸上堆满了笑意，喝到后期，居然从同学那接过一支烟，吧嗒起来，烟圈袅袅，将他的眼镜圈熏成了灰白色，数学发挥一般的我，在桌角偷偷朝他望去，像是一个劳作了一整年的农民，坐在田埂上，抽着烟，幸福满足地望着一望无际的收成。他从来不知道我数学学的这么好，却选择了一个文科院校，永远地告别了高等的数学演算，甚至沦落到连记个手机号码都要慌乱地默念七八遍，跟个念经念不利索的小和尚一样狼狈不堪。想必小柯南也不会刻意去知道学生是否在毕业后还继续学习数学，他如同摆渡人，在一片迷雾氤氲的大河之上，将一届又一届的学生，从高中安全稳妥地运送到大学彼岸，在这两岸之间做到普渡众生，问心无愧，足矣。
只言片语009
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