哑口无言
文/袁茹意
眼看着黑板上的在校时间由几十天变成十几天，不焦虑是不可能的。虽然参加中考的是讲桌下的他们，但总觉得有，还有更多的知识要传授给他们。考试成绩下来后，如果好些，我会稍微地表扬一下他们；如果差些，我会轻描淡写地说两句。毕竟，我想看到的是奋斗的青春，是热血的青春。
三年磨一剑，孩子们，准备好了吗？这些话我在心底问过他们千百次，口头上一次也不曾提及。心焦了，火上了，泡起了。导致一个星期无法正常的进食，更不要说张嘴说话了。
关键时刻，课堂的主体发挥了作用。我将重难点题目布置下去，学生们认真准备着。第一个上台的玉儿讲解议论文微写作，她将自己对该题型的理解以及解题技巧，讲给同学们。思路清晰，细节到位，我觉得她在某些细节处比我讲的透彻。这让我想到了费曼学习法。首先确定学习目标，其次用简单易懂的语言讲给身边的人听，建议多用类比法。如果有讲不通地地方便需回顾知识，最后用简洁的语言总结。如此，学习更高效，同时也帮助了同学，成就感满满。
当然，“小老师”们也有窘迫的时候，比如有的只顾自己讲解，忘记了下面的“学生”；有的只提问自己熟悉的伙伴，考查面有限；有的口头表达能力强，却时常忘记板书；有的讲解中措辞不当，连自己都频频皱眉头。这时我会用“大舌头音”进行及时地纠正，适时地救“小老师”于水火中。
磕磕绊绊地一路走来，我会听他们的讲解，会留心他们准备过程，也会查看他们的“备课记录”。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”唯知识“落地”，他们才能晓得“学而不思则罔，思而不学则殆”的道理，才会更深体会“虽有至道，弗学，不知其善也”的真谛。
一张试卷摆在面前，请不要轻易地下结论说只会刷题，只注重成绩。每一张试卷中题目的设计，都在明确地告知青少年在成长地过程需要培养的品质。比如名著对比联读《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》，同样都是经历磨难，意志不坚的便堕落了；而信念坚定的，勇敢面对苦难，成为生活的强者，实现人生的价值。这不就是在指引青少年们思考面对磨难该做怎样的选择吗？比如初中生心理健康问题日渐显著，面对青少年心理问题的成因有很多人不去细细思考，常常被焦虑紧张的情绪困扰。他们也想寻找疏导办法对心理问题进行预防和缓解，该如何做呢？非连续性文本中会提供相应的措施。看看这些内容与学生的生活关联多么紧密！语文的文学性与工具性特征也在此得到了体现。所以，面对试卷，终究要经历三境界：看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山是山，看水是水。
慢慢地我也康复了，又能张口讲题了。感谢这几天你们的担当，让我感受到暖暖的爱意。祝大家中考顺利！
